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1、2023研究性学习总结一、确立研究性学习的三位一体的课程目标学生学习目标【1】丰富自身学习方式，在积极自主的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。【2】在教师指导下，理解并运用已学知识，尝试相关知识的综合，了解并体验科学研究的一般过程、方法、艰辛和快乐。【3】培养自主、团队、合作意识，提高人际交往能力，加强社会责任感。教师培训目标【1】转变教育理念与教学模式，成为学生研究性学习的参与者、促进者、组织者和指导者。【2】拓展学科知识，加强教师间合作、学科间的交叉、渗透与融合，树立终身学习的观念。【3】在参与、指导学生克服困难，共同研究建立新型、平等和谐的师生关系。学校管理目
2、标【1】建立全新的课程理念、提升学校的办学思想、人才培养目标和办学特色。【2】在研究性学习的管理、组织、实施中探索、重新组合并完善示课程体系。【3】坚持教育创新、深化教育改革，以研究性学习课程实施为切入点，开展课程改革的教育、教学科研。综上所述，研究性学习课程的总目标：【1】以学生发展为本，丰富学生的学习方式把学生受教育、教学的主动权交还学生。【2】提升教师的综合素质，以学生学习方式的改变，促进教师教育理念、教学方式的转变。【3】坚持教育创新，深化教育改革，以研究性学习课程实施为切入点，开展课改教学科研。为了更切实、有效地实现课程目标，我校建立了研究性学习课题组。自_年_月，课题组依据教育部文
3、件普通高中“研究性学习”实施指南（试行），结合我校学生状况，开发、自编了内容包括：走进研究学习、研究性学习的方法和一般程序、研究性学习的案例（本校学生研究个案20例）、研究性学习评价等四个主要问题，形式新颖、图文并茂、印刷精美的校本教材试用本。_月份开学试用后，深得广大师生的喜爱，今至进行了三次修订，逐渐趋于完善（见附件1）。同时为了提高教师自身培训和对形式指导作用的实效性，我们为参与研究性学习指导工作的教师配备了研究性学习教师导读一书，人手一本。以便按研究性学习的进程与阶段，组织对教师的培训和教师对课题的针对性指导。二、建立课程实施的两级管理、指导和协调系统研究性学习是学校自主开发的一门新课
4、程，在管理中有许多新特点、新问题。我们师大二附中作为北京市首批示范高中，自_年至今建立了由校长、教务主任、学生处主任、总务主任、教科室主任和“研究性学习”教研室主任构成的研究性学习课程发展委员会，和主管校长共同领导、负责课程的管理、组织和实施。一建立学校、教师与学生之间的管理指导系统二建立教研室、学生处与学生之间的管理、协调系统从_年起我们在高一、二年级各班设置了研究性学习课代表，和班主任、指导教师一起负责研究性学习的管理、协调工作，由教研室、学生处直接领导，坚持每周一次的工作、交流协调会议。通过他们及时布置和协调各类活动情况与资料的收、发，实现了对_届-_届的六届、十二轮共计76个班、120
5、0多个课题组学习活动的管理与调控。自_年_月，我们学校又起用了自己研发的研究性学习专用网，实施了对研究性学习课程的全程管理与监控，建立了研究性学习课题（项目）活动、学生个人活动情况以及教师指导、管理、监控的电子档案和数据库，大大加强了对课程实施与管理的监控力度，也大大提高了学校资源的节约程度。通过几年来的实践，要对研究性学习课程实施严格、规范化常态化的管理，网络化的全程监控与管理是不可或缺的。2023研究性学习总结（二）一、工作回顾通过开展“研究性学习”这样的研究活动，不但可以发挥学生创造性，同时也能够增强学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，进而提高素质。l。成立课题研究小组，明确研究思路及
6、任务。各班成立了课题研究小组，明确职责，具体分工，并明确了研究思路，有严密的实施计划，确定研究方案。2。确定研究方式，指导学生选题。根据研究内容的不同要求，研究性学习的实施主要有课题研究类和项目活动设计类。其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。根据班级实际情况，选择课题研究，以小组合作为主要形式。3、培养学生科研意识，鼓励学生大胆实践。课题确定后，我们组织学生进行科研方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓励学生大胆探索，勇于实践，在活动中学会合作与交流，在研究中注重亲身参与，体验过程，善于发现问题，解决问题，培养自己的创新精神和社会责任感。之后，
7、组织学生进行了开题论证会，交流选题的经验。在实践过程中，我们还印发了“活动记录表”，学生记录每次活动的情况，便于课题分析和总结评价。二、经验和体会（一）经过一学期的实践与研究，取得了初步的成效：1。学生对研究性学习有了初步的了解，探索出了“以课题研究为主要类型。以小组合作为主要形式，研究主题下选择小课题的组织方式”的研究性学习活动方式。2。教师的教育观念有了很大转变，摒弃了陈旧落后的教育观念，改变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。以学生为主体，重视学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力逐渐成为了教师主动的教学行为。3。开展研究性学习，既提高了学生思想素质，锻炼了学生意志，又增添了他
8、们学习兴趣，增强了他们学习的信心，培养了他们创新精神和实践能力。（二）通过开展研究性学习，我们也深深地体会到：1。开展研究性学习，是我们实现培养人才目标的有效方法和途径。研究性学习，不仅只是开展一些学习活动、更主要的是要把它上升到课程的高度来认识，只有这样，开设研究性学习课程，才能落到实处。2。研究性学习具有开放性、探究性、实践性等特点。教师在教学过程中，在处理好与学生平等、和谐关系的同时，也要发挥指导作用，引导学生正确实施。3。开展研究性学习，我们教师要正确指导学生选题，因地制宜，联系生活经验，发挥优势，选择自已熟悉和喜欢的，有研究意义的课题。三、存在的问题1。我们在整体研究中仍存在发展不均衡的状态。有的主题开展得有声有色，丰富多彩。而有的主题却冷冷清清，无动于衷;有的课题小组热情高涨，成果不断，而有的小组却一筹莫展，不知所措。2。在研究性学习的过程，我们的评价机制还没有跟上，特别是过程评价。学生在每个研究阶段都还没有作出自我相应的评价，致使部分成果没有及时得到总结，挫伤了部分学生的研究热情。经过研究性学习的实践和探索，尽管存在不少问题，但总体上我们取得了相当不错的成绩。随着学生对研究性学习课程的重视，我们有信心更加科学，更加规范，更加富有成效地把这门课程搞好。第3页共3页
