《综合性学习：轻叩诗歌大门》

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1、综合性学习-一轻叩诗歌大门教学设计活动：合编小诗集一、文本解读：轻叩诗歌大门是人教部编版小学语文四年级下册第三单元综合性 学习的主题，围绕现代诗这一内容展开，要求学生在收集、创作诗歌的基础 上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展示综合性学习的成 果。本次安排了两个环节的内容：合作编小诗集和举办诗歌朗诵会。第一课 时的活动是合编小诗集，教材首先帮助学生明确了编排内容，包括“提供的 诗” “自己写的诗”“与诗有关的故 事和资料”，充分表达了与之前两个 “活动提示”的关联。学生通过此课的学习，了解诗集的编辑过程，增强对 于诗集的认识，加深对于诗歌的感受，能有效提高学生的合作能力、编辑能

2、力、感受能力。 二、学情分析本次综合性学习的“活动提示”和“成果展示”穿插于本单元课 文学 习之中，第一个“活动提示”是本次学习的启动阶段，第一篇精读课文结束 后学生已经完成一定量的诗歌摘抄，激发了学生阅读和收 集现代诗歌的兴 趣。第二个活动提示后学生已经完成诗歌的创作及交流活动，这是对前一阶 段活动的承接与提升，通过诗歌的交流翻开了学生视野，进一步丰富收集现 代诗的途径和摘抄的类型，也丰富了“小诗集”的素材，为后序活动做好了 铺垫。三、教学目标：1、能对自己提供的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。2、与同学交流自己收集或创作的小诗，分组合作编小诗集。3、能欣赏并评价学生的作品。四、教学重

3、难点：初步学习整理资料的方法，能分组合作编小诗集。五、活动过程：（一）、前情回顾，自读入境。（课件出示：综合性学习一轻叩诗歌的大门）谈话：我国是一个诗歌的国 度，有着悠久的历史和丰富的文化，除了我们学过的诗歌，你还知道哪些诗 歌和诗人呢？有哪些与诗歌有关 的故事或轶闻趣事？（学生回答） 同学们想不想进一步走近诗歌，去了解更多有关诗歌的知识和 趣事呢？（设计意图：本次综合性学习的“活动提示”和“成果展示”穿插于本 单元课文学习之中，第一个“活动提示”是本次学习的启动阶段，第一篇精 读课文结束后学生已经完成一定量的诗歌摘抄，第二个活动提示后学生已经 完成诗歌的创作及交流活动。这是对前一阶段活动的承

4、接与提升，通过谈话 进一步了解诗人及诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣，并迅速带着学生走进诗 歌的意境中。）二）、交流提供、观察发现。1、师：前期同学们自己摘抄了不少诗歌，还自行创作了很多诗 歌，收 获不少呢！请大家拿出自己的摘抄本和创作本，挑选出自己最 喜欢的一首或 者两首诗，读给家人或自己听听。（学生活动：朗读自己创作或者摘抄的诗歌，如果是线下，可以 读给 同桌听；如果是线上，可以读给家人听）师：这么多美妙的诗歌，如果我们来把它们收集到一起，编成一 本诗 集，那是一件多么快乐的事情。2、师：今天，老师和大家一起走进诗歌的王国轻叩诗歌大门， 这 次综合性学习一共有两个活动，今天我们来进行第一项合作

5、编小 诗集（课 件出示课题合作编小诗集）。3、（课件出示诗集动画：普希金诗集）师：请大家仔细观察这本诗集，看看一本完整的诗集由哪些局部 组成 呢？4、学生观察汇报。（学生话外音，随机出示课件板书）生 1、我发现诗集有封面，封面上有诗集名称和作者的名字，我觉得封 面特别精美。生 2 、我发现诗集封面后有作者简介、内容简介。生 3 、我发现诗集封面后还有序言和目录，目录把诗集分成了好 几个局 部，目录后还有对应的页码。生 4 、我还发现诗歌页面中有精美的插图。（课件出示诗集完整组成：封面、诗集名称、作者简介、内容简 介、 序言、目录、诗歌、插图、封底、 ）（设计意图：旨在通过名诗集范例欣赏，让学生

6、在仔细观察中去 发现 一本诗集包含的诸多元素，让学生形成一个初步的诗集的整体概 念，引导学 生明确小诗集在内容编排及呈现形式等方面的注意点，为 学生自己编排诗集 提供模板。而且在欣赏的过程中，陶冶学生美的情 操，进一步增强学生对诗 歌的喜爱之情）（三）、小组合作，分类整理1、师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民 歌你一定想更多地了解诗歌，但仅凭个人的力量是有限的，的资料也会有限， 我们可以通过小组合作， 共同来轻叩诗歌的大门。那要如何才能合作完成呢？ 首先，我们要 把提供的诗歌分类整理好。同学们，这里有很多诗歌，你能试 着给它们分分类吗？（学生思考）（课件出示八个诗题）弯弯的月

7、儿小小的船（叶圣陶）星星【芬兰】伊迪特.索德格朗纸船一寄母亲（冰心）飞鸟集【印度】泰戈尔清晨（易海贝）露珠【日本】金子美玲 鸽子（胡适）致猫（冰心）2、（课件出示学生回答下列问题话外音，随即出现云朵答案小贴士）： 按诗人国籍分：中国的、外国的；按内容分：写动物的、写植物的、写人物 的； 按读后感受分：开心的、悲伤的、获得启发的；按诗歌类型分：叙事的、抒 情的； 按诗歌来源分：提供的、自创的。（设计意图：旨在让学生在三年级学会收集资料的基础上继续提 升- 一初步学习整理资料的方法，会从不同的角度对诗歌进行分类整 理，提升学 生的逻辑思维、分类思维）3、师：下面，请大家分小组开始分类整理自己组 内

8、的诗歌吧。（课件出示小组合作要求）小组合作要求：（1）整理分类：集合所有组员摘抄和创作的诗歌，进行分类整 理。（2）确定类别：小组讨论并确定小诗集里诗歌的分类。（3）整理素材：根据本小组确定诗歌分类的主题，选出要收录 进诗 集的诗歌（学生分组活动）4、学生汇报：（课件出示学生小视频）：生 1 、革命诗生 2、自己创作和收集诗歌分类生 3 、二十四节气诗（设计意图：旨在分类整理资料的实际运用，把小组内同学的资 料一 起收集起来，然后选择合适的方法进行分类，为合编诗集提供编 排顺序。学 生的反响比拟敏锐，能够快速发现自己小组内的诗歌的特 点，并且运用上个 环节的分类方法来确定自己小组诗歌集的主题）

9、。5、师：嗯，各小组诗歌分类明确，那再想一想，诗歌的内容除 了我们 前期摘抄的诗歌和自己创作的诗以外，还可以有什么呢？（出示学生话外音：诗人的生平介绍可以加进去、与诗有关的故 事、 作者的创作背景也可以加进去）老师补充：是的，但是这些内容不是每首选用的诗歌都要有，可 以有选 择性的补充。（设计意图：对诗歌集里诗歌内容的有效补充）（四）、分工合作，明 确任务。1、师：同学们，诗歌局部我们都已经编排好了，还需要做些什 么呢？ （出示学生话外音）生 1、要给小组的诗集起一个响亮的名字。生 2 、要设计一个精美的封面和封底。生 3 、还要根据诗歌内容配上精美的插图或书法、艺术字。师补充：封面的画面和用

10、色要与诗集的名字匹配。封面和插图鼓 励同学 们手绘，擅长美术和设计的同学可以一展身手啦。生 4 、编排时还要有目录，目录与诗歌的页码要相匹配。 生 5 、最后我们要把所有的页面按照顺序用订书机装订起来。 师：当然，我们还可以用线装，也可以用一个夹子固定。（设计意图：旨在对第二个环节的回应，引导学生把欣赏到的诗 集范 例中的元素运用到自己即将要编的诗集中，在呈现形式上细化、 美化，表达 了活动的趣味性）2、（课件出示优秀诗集）老师：大家看，这是几个小组同学完成的诗集封面。诗名独具特 色，图 案精美，堪称佳品，越发突显了诗歌的美。大家想不想一试身 手呢？3、（课件出示分工图）第 小组任务分工表组长

11、：副组长：组员：序承当任务负责人 完成时间号1 材料准备（水彩笔、粉色贴纸、胶棒、订书 机、夹子等）素材（序言、 诗歌、诗集命名）2 诗集内容录入（摘抄的 诗,诗人生平、同学写 的诗、与诗有关的故 事 和资料等）诗集封面、封底、插画 绘制3 目录编排、装订老师：一本精美诗集的诞生离不开每个同学的努力，请大家发挥 每个人 的特长，在组长的带着下作好分工，把安排好的计划请专人认 真填在表格里。（设计意图：团结协作、各显其能才能表达小组分工合作的精神, 发 挥每个人的才能，学生的组织协调能力、配合能力和执行力都可以 有得到有 效提升，表达了综合性学习的实践性）。4、设置奖项。师：一个周后，我们来对每

12、个小组合编的诗集进行评奖。本次奖 项分设 “最正确编排奖”、“最正确插图奖”、“最正确装帧奖”、“最 佳诗 集名”，小组之间互评，看看最后这些奖项花落谁家，大家 快行动起来 吧！（设计意图：以互评推动活动的开展，奖项指向性明确，有针 对性 地引导学生在细节处出彩。）教学反思：综合性学习课程要着重表达出它的综合性。课前，我 再一次 系统地学习了小学阶段部编本教材里出现的所有综合性学习 篇章、单元，对 此类课程的整体架构有了更清晰的认知，对各学段的 目标的把握也更加准 确，能够做到关照整体、精准定位。我最大的感受是此类课程一定要改变学 习方式。综合性学习倡导自主合作探究的 方式，因此此类教学更要注重兴趣 的培养，表达实践性原那么，教授方 法，引导探究，放手让学生自主参与。 在这节课中，学生人人参与、 主动参与，团结协作、各尽其能，真正做到了 在实践中学习语文。 板书设计：合编小诗集编排内容 怎么编排