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1、参加市小学数学优质课评选学习心得体会组队参加参加市小学数学优质课评选学习心得体会 一、台前幕后很荣幸作为名师评委参加了 20xx 年 z 市小学数学优质课沂南 赛区的新授课专题评选活动，我们经历的只是三天半、35 节课的精彩 演绎，又有几人知道为了这次活动能发挥最大效应，于科长为此付出 了多少；为了展示一堂精彩的课堂，参赛选手代价了多少，选手的幕 后团队付出了多少。1、课题的出炉“每个老师熟悉上什么课题县区教研员比某个我清楚，老师 自己更清楚，我们尽量给他提供适合他的课题，让他有一个最好的演 示。”于科长本着“教研员做任何活动都要尽量从老师的以便角度去 思考，这样我们开展的才会成为教师最期盼的
2、教研活动，我们教研员 也才成为受教师欢迎的人。”的出发点，在教研员群内修订，采用画 正”字的方式统计推荐课题，经历了来回 2 轮次的征求意见，才确定 了比赛课题。2、活动的形式本次社区活动如何组织？怎样才能发挥活动的最大效益，真 正做到“展示的是一堂课，成长的是一个创业团队”？基于这些思考， 于科长决定比赛仍然采用“同课异构”的方式进行，为了让与会教师 有愈更多的进账，弄清每一节的的亮点在哪？为什么称其为亮点？还 有哪些不足？怎样做更好？本次活动不断增加了评课环节，同一课题 结束由县区教研员或者骨干教师现场评课，这一举措，尽管遭到了部 分教研员的绝大部分反对，但从会后效果来看，于科长的坚持是对
3、的， 以往学习，老师们听完课，只是知道一节课上为的好，至于好在哪里，为什么好，却说不清楚。听了评课教研员和于科长徐冠华的点评，很 多与会者都表示这次学的透彻，听明白了。二、课堂印痕学习期间，恰逢烽火双雄摄制组也在新星宾馆，进餐时 听他们议论：“这个英雄人物不能这样出来，应该让，这样才比 较自然”，对比我们的课堂，是何其的相似。奥脱福一分钟台下十年 功，为了打造一节优质课，前期的磨课过程不就是一遍又一遍的试戏 吗?一部优秀影片应该有好的故事、鲜明的人物个性，节奏有张 有弛，尤其的是要有好的立意或很好的社会话题性，同时视角必须准 确。评价一本影片是否成功，关键点看能不能引起观众的共鸣，能不 能让观
4、众回味，多年以后还能否依然记得。一堂优质课同样如此，结 合部分课例浅谈如下：1、好的故事。好的故事来源于好的剧本，于科长选好了课题，各位选手无 不精心准备工作， 9 个题材， 35 节精彩纷呈的课堂展现在了我们面前， 为了将寓言展现的更顺畅，各参赛团队精心制作剧本，力求以求将新 课改理念融入课堂，力求通过一堂课展现出更多，学员力求让学生通 过这节课能获取更多。在评课时，大家不约而同地提到了教师教学用 书，尽管于科长一再强调教师教学用书的重要性，但反思我们的恒常 教学，除了讲授公开课时看过，又有几人细心的研读过，教师学术研 究用书帮我们分析用书了每部分教材的地位作用、知识二者之间的前 后联系、教
5、学重点难点，并提出了一些具体的切实可行的教学建议， 说明了如何导入操作、直观、启发来引导学生思考，给我们的每搭建 一堂课都构建了骨架，尤其是年轻教师，借此拿捏教材的编写意图， 理解知识点的呈现基本特征，可以少狂奔不少弯路。所以用好教师教 学用书是用活教材继而活用教材的前提。2、鲜明的人物个性。选手性格各异，风格不同，但为了调动学生的学习积极性， 无不使尽了浑身解数，有的老师风趣幽默，言语间就深深吸引住了学 生，课堂上传来阵阵笑声，我一直坚信，能让学生主动学，并学得开 心的课堂终是真正成功课堂；有的老师展示了深厚基本功的教学功底， 能在学生思维唯物主义的转折处进行巧妙的点拨，体现了教师的引领 作
6、用，为什么有的课堂感觉老师讲的很多，可学生却还是听不明白， 我想是不是老师的提问和引导没有切中问题的要害，有时候，真的就 是一句话这么简单；有的老师教学机智足，如 B3长方形、正方形面 积的求解一课，老师利用双语实验小学校园文化宣传栏上的一句话 “技能掌握知识并善于思考的人就可能成为智者这句话开启教学 要求谈话，并引领学生在课堂上善于助推思考，充分凝聚了学生想成 为“智者”的愿望，激活了课堂气氛，学生灵动的思维可见教师的优 雅谈吐；还有的老师充分利用自身优势，如执教 B1长方形和正方形 的面积计算的老师，课后和学生用英语对话，一下子拉近了与实验 小学学生的距离，并且评价及时，准确到位的评价，既
7、鼓励了学生， 又能很好地衔接了下才一个环节。3、节奏有张有弛。本次评比，课堂时间缩至 35 分钟，于科长解释是和省比赛接 轨，我想这对选手提出了更高的要求，怎样在有限的时间内完成同样 的内容，课堂效率显得尤为重要。为了让课堂教学环节更教学丰满， 不流于程序，有的选手机智地调整了课堂容量，若果讲述了一个知识 点，如 D4三角形的分类一课，只重点处理了按角分，这样就能把 教学内容处理的更加细腻。三次探究活动都留给了学生的探究空间， 学生通过实际操作，重新认识了锐角三角形、直角三角形和钝角三角 形及它们各自的形态，尤其是第三个探究活动，教师在经历想一想、 猜一猜、画一画、看一看（课件直观演示）的过程
8、后，三角形按角定 义可以得出的集合图的得出显得水到渠成。有的老师在老师教学概念 设计上下足了功夫，删繁去简，多次调整教案，最终了既能完成教学 任务又省时高效的一条路。如 c2两位数乘两位数一课，教师对精 巧教学环节的处理巧妙，将估算和口算融为一体，一般的计算教学，口算、估算和笔算三者之间，只是很好的建立了口算和笔算的.联系， 对于估算的作用只是我们到初步判断体现的笔算结果在哪一个区间， 而这位老师却利用估算巧妙地了口算，既节省了时间又没有失去估算 的价值，很好的构建了口算和估算之间的联系，为下面探究笔算的过 程腾出了时间。遗憾的是，我们平时的课堂，在没有时间限制的前提 下所，有的教师只是为了课
9、时能完成一节课，而忽视了师生的接受能 力，应该阐释探究的地方没有舍得留给学生足够思考的时间，以致后 面的结论是只有一两个学生能说出，教师就带到了下所一个环节，甚 至直接抛出，让大学生被动的接受。怎样真正提高课堂效率，是我们 一直思考的话题。没有双重压力就没有动力，相信经过此次大赛的洗 礼，我们会在今后的课堂教学中做的更好。4、好的立意。没有做不到，只有想不到，听完 35 节课，我们模块化为课堂 的巧妙设计喝彩，总结来看，成功的优质课要具备以下几个环节：怎 样让学生催生学的欲望（情境创设）、学的是什么（要教给学生什么 知识）、怎样学（数学思想方法渗透）、为什么是这样（知识的形成 过程）、学了干什
10、么（知识的应用），为什么学（学这部分知识的背 景）。A41000 以内数的认识一课，从羊变石子到石子崩坏珠子， 让教师经历了位置制的演变投资过程过程，对计数器的认识印象深刻， 为下面应用计数器深入理解十进制关系打下坚实的基础，同一课题， A1 老师的处理同样精彩，从桶子到计数器的很过度也很巧妙。A7克 和千克一课，从感受 1 克到感受 10 克、感受 50 克、感受 100 克、 感受 200 克、感受 500 克，最后到感受 1 千克。在估一估、掂一掂、 称一称等活动中，进行一次次的对比，一次次的尝试，加以教师恰到 好处的掂法指导，经历这样的学习进程，孩子的学习太幸福了。D6 找次品的设计思
11、路：（1）从课前的抽牌游戏，使学生明确缩小牌的数量愈来愈容 易抽到，为后面教学找到次品就要让称一次此后次品的范围最小服务。（2）从 3 瓶里找次品，让学生明白首先要让天平两端的数量 同样多找到次品。（3）从 5 瓶里找次品，重在渗透解决问题的策略立论的多样 性和全面重新考虑问题的严谨性。（4）从 9 瓶里找次品，利用抽牌游戏获取的经验，找到将待 测财物平均分成 3 份最简便。（5）从 8 瓶里找次品，利用刚才获取的经验，类推如果待测 物品的数量不能平均分成 3 份，也要尽量均分。（6）从 10 瓶、27 枚金币中找次品，验证最优方案的可行性。 层层递进，巧妙过度，学生再学不会，这事真不赖老师。
12、以上课堂的精彩瞬间告诉我们，不是我们教不会学生，只是 我们还没有找到学习某一最佳的呈现方式和方法。对比我们的常态学习班，教师过多的注重了“学的是什么” 和“学了干什么”，而弱视了“怎样学”、“为什么是这样”和“为 什么学”，不教给教师学习方法，学生就不能举一反三，不心声亲身 经历知识的形成过程，就不能积累足够的数学基本活动经验，也无法 一种良好的思考问题的习惯，在遇到新问题时，就不能借助已有经验 需要进行类推，孩子的认知受到了束缚，能力也得不到大幅提升。难 怪初中教师都怨小学教师把孩子教“死”了，也许我们做的真还不够。 课间与其他班主任交流，他们都感慨，如果学生每天都能得到像优质 公开课锻炼这
13、样的锻炼，这些孩子要不得了。指示我们每一堂课都这 样上不现实，也没有这个精力，但尽量缩小常态课和优质课的距离， 我们可以去努力，可以先从思想上所改变，从教学理念上革新，只要 想到了，我坚信我们的常态课堂一定可以越来越好！5、影片特技。随着高科技的应用，影片中一些特技镜头让我们大呼过瘾， 在课堂上，课件的巧妙使用同样会让课堂添彩不少，如 E1统计的教学中，教师根据课堂上产生的真实数据，现场生成了扇形统计图， 随后通过几次细分“其他”一栏所占的比例，让学生差异清晰地看到 了其中的变化，给我们带出深刻的印象。B5认识小数拓展延伸的 那棵大树图几棵相信会留在我们的脑海里很长时间。同样的一块石头，在一般人圈子里眼里就是一块普通的石头， 而在艺术家眼里可能就会是一件瑰宝。一次优质课评比，在有些教师 眼里就是那次活动而已，是为执教充分利用者搭建的展示的舞台。而 在有些教师心里，她不单是给执教者创造了展示的机会，更是一次学 习的机会，能学到多少，次要看个人能悟到哪里，优质课堂堂精彩， 能否将优质课带来的痕迹植入今后的常态课堂，让更多的人受益，才 是会议的最终目的。“戏”拍不好可以重新来过，但我们的课堂每节课都是直播， “演”的不好，直接影响孩子的不断进步。为了孩子的将来，我们还 等什么呢？
