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1、全都认识我教学案例广雅小学 邱金球教 材：义务教育课程标准实验教科书音乐第6册授课年级：三年级教学内容：学唱歌曲全都认识我授课时数：一课时教学目标：1、知识目标: 在学习歌曲全都认识我中感受三拍子音乐。2、技能目标：能用亲切、自豪的声音演唱全都认识我，并为歌曲伴奏。3、情感态度目标：能更热爱自己的家乡，更热爱自己的祖国。教材分析：全都认识我这是一首曲调明快具有浓郁的民歌风特点的创作歌曲。歌曲采用了第一人称的手法，表达了农村的孩子们热爱家乡纯朴真挚的情感。歌曲为3/4拍、羽调式、一段体结构。开始的二个乐句每句由5小节构成。以清新流畅的旋律，通过对“青山坡、小草、茶林、小黄牛”等描绘，融咏物、写景
2、、抒情于一体。特别在“认识我”处运用了两个四分休止符，唱出了孩子们对家乡的山山水水赞美之情。紧接着第三乐句的五度大跳使情绪推向高潮，出现了全曲的最高音区，使这一情绪得以进一步地抒发。最后乐句在曲调上运用了模进的方法，并多次重复“全都认识我”这一主题歌词，酣畅地表达了农村孩子对家乡眷恋的情感和深切的情意。重点难点：1、引导学生能用亲切的声音、自豪的情绪演唱全都认识我,感受四三拍子的韵律感。2、激发孩子们的情感，使他们更热爱自己的家乡，热爱自己的祖国。教学理念： 本课的教学“以审美为核心，以（音乐）歌曲全都认识我为基点，以感受和体验歌曲的节拍韵律和情绪为主线，注意让学生参与实践和创造，渗透爱家爱国
3、和爱护环境的教育”的教学思路设计的。首先让学生通过聆听歌曲，用体态律动感受与体验三拍子音乐的韵律感，感受歌曲的速度，分析歌曲的内容和情绪特点，感受歌曲亲切的情绪及自豪的情感，培养感受能力，在听的同时，结合对歌曲内容的理解，让学生发挥想象，根据歌曲内容想象相应的画面，培养想象创造能力。第二，就是培养学生的音乐表演实践能力。通过老师的示范指导，注意引导学生通过感受、理解、在参与听、唱、动的实践中提高表演与表现能力。第三，在学习歌曲的过程中，让学生在听觉的感受歌曲中节拍韵律的强弱规律，掌握三拍子的强弱规律。在学生能够用歌声表现歌曲后，安排让学生选择适当的打击乐器和节奏，并进行相互评价与改进，培养了学
4、生的音乐创造能力，评价与鉴赏能力。第三，注意结合歌曲内容，渗透“保护环境，爱我家园”的教育，渗透“爱祖国”这个“大家”的情感教育，使学生的情感得到升华。教学准备：钢琴、多媒体教学平台、教材配套课件、打击乐器。教学过程:阶段任务教师活动学生活动预期效果组织教学1、播放三拍子歌曲全都认识我伴奏音乐。2、跟随音乐做律动。和着音乐，在老师带领下做律动进教室，找好位置坐好。1、创造良好的课堂气氛，让学生心情愉悦。2、用体态律动感受并体验三拍子音乐的韵律美。吸引学生身心进入音乐课堂。导入新歌曲过渡语：今天，一个小朋友从农村来到了我们的课堂，他要用歌声向大家介绍自己的家乡。请大家留心听他唱了什么，让你想到了
5、什么。1、播放歌曲范唱全都认识我。师：由于在家乡长大，所以有特殊的亲切感，因此草、树、牛、水全都认识自己一样。 2、板书课题。1、聆听歌曲。2、学生发言，谈论所听到想到的美丽情景与景物。1、培养学生聆听的习惯。启发学生展开想象。2、让学生畅所欲言，积极参与课堂学习。3、引出课题。聆听体验歌曲。播放歌曲。问：表达了什么样的感情？为了表达歌曲的感情，用怎样的速度演唱好呢？再次播放歌曲，请学生试一试用哼唱歌曲。1、学生发表自己的意见。（讨论得出：亲切的，自豪的，中速。）2、跟着录音轻轻地哼唱歌曲。初步体验歌曲。为学习歌曲、总结歌曲特点做良好准备。通过亲自体验把握歌曲的演唱情绪。律动：掌握三拍子的强弱
6、规律和韵律感。1、播放范唱录音，要求学生和着歌曲节拍做认为合适的动作。2、归纳学生的表现，引导学生感受强拍。归纳出强弱弱的规律。1、边听范唱边做动作（有的拍手、拍肩、简单舞蹈）2、在歌谱上标出强拍的音。启发学生充分的进行律动感受三拍子音乐的韵律。 进一步熟悉歌曲。学唱歌曲1、弹钢琴，演奏歌曲旋律。指导学唱旋律。2、播放歌曲录音。3、把学生分成六个小组，要求小组内小声学唱歌曲，找出难唱的乐句。4、老师指导练习难点乐句，用钢琴伴奏引导学生完整地演唱全曲歌谱。1、跟琴模唱歌曲旋律。2、跟录音小声唱。3、小组合作学习歌谱，发现难点，并进行解决。4、完整唱好歌谱。改变以往一句一跟的歌曲教学模式，有利于学
7、生对歌曲的完整体验，以及旋律记忆能力的锻炼。演 绎 歌 曲 1、指导学生稍微注意节拍韵律，用亲切的情绪、中速演唱。 2、你能用你喜欢的方式表达歌曲的吗？3、归纳学生的表现，引出为歌曲伴奏环节。指导学生为歌曲伴奏。 1、用亲切的情绪、中速演唱。2、选择自己喜欢的方式（做动作、歌唱、用节奏伴奏）3、根据歌曲节拍、情绪特点，选择乐器和伴奏型伴奏。4、互相评价所用伴奏的优缺点，然后改进。1、培养学生的演唱能力。2、培养学生的创造意识。3、培养学生音乐审美评价能力与合作表演表现能力。环境教育渗透师：刚才我们听了这位朋友用歌声来赞美自己的家乡，同学们想不想把自己的家乡夸一夸？归纳学生发言，播放赞美家乡的歌
8、曲我有一个美丽的家，进行爱护家乡，保护环境的教育。学生分别发言，赞美并介绍自己的家乡。聆听并跟着唱一唱。教育学生把对自己的家乡的热爱之情转化为环保行动，培养学生的环境保护意识。情感升华师：大家都有一个美丽的家乡，大家的家乡在一起，组成一个大家庭，（唱）：我们都有一个家，名字叫（中国）。请熟悉这首歌的同学一起拍手唱。情感升华，激发学生爱家乡、爱祖国组织下课播放歌曲大中国。学生一边听，一边唱着歌曲，手拍节拍离开教室。让学生情感得以延伸。教学点评：本课围绕教学目标，通过聆听、感受全都认识我的情绪特点，培养感受和演唱能力，并结合歌曲的学习感受三拍子歌曲的节拍韵律感。本课室的教学对象是三年级学生，他们性
9、格活泼好动，有较强的音乐感受能力，因此，在歌曲教学中，采用了律动形式进课堂，既吸激发了学生的学习兴趣，也营造了愉快的课堂气氛，让学生心情愉悦的同时，初步用体态律动感受了三拍子音乐的韵律美，为接下来的学习奠定基础。导入时，结合了听、想、讲，使学生很快进入歌曲的意境，了解歌曲的内容和情感情绪，让学生对歌曲有了感受和体验，然后让学生在聆听和自主与合作中学习歌曲旋律，学习唱歌曲，从中发现难点，师生合作解决难点。同时，在歌曲的学习过程中通过律动感受歌曲的节拍韵律，掌握三拍子的强弱规律，在演唱中进一步感受歌曲情绪和韵律美，符合学生的年龄特点和音乐学科的教学特点，达到提高学生的音乐实践和审美鉴赏能力。在教学
10、中，注意学生的自主与合作能力的培养。在学生学会歌曲，用亲切的声音、自豪的情绪演唱歌曲，充分感受体验音乐的韵律的基础上，安排选择打击乐器为歌曲伴奏，伴奏型由学生编配并尝试，并进行互相评价再改进，从而又一次培养了学生的创造和审美鉴赏能力。本课的教学注意结合学习内容，渗透保护环境的教育，更注意渗透爱家爱国的教育，不但进行了音乐知识与技能、音乐审美教育，也进行了思想品德的教育，实现音乐教育的情感态度价值的培养功能。教学反思：小学音乐教学是表现在对音乐美感的体验和享受，以及得到启迪、感染、陶冶、净化、顿悟等教育效应上。因此教学应从感性入手，采用体验的方式，以情动人，以美感人，重视教育的潜效应。全都认识我
11、是一首曲调明快具有浓郁的民歌风特点的创作歌曲。歌曲采用了第一人称的手法，表达了农村的孩子们热爱家乡淳朴真挚的情感。歌曲为四三拍，羽调式，一段体结构。本节课，我采用了聆听法、律动法、演奏、想象、小组合作等教学方法，设计清晰明了，层层递进，体现出课堂教学的有效性，帮助学生进行审美的体验，激发情感。一、注重培养学生聆听音乐的习惯。音乐是听觉艺术，听觉体验是音乐学习的基础，也是整个审美体验的基础，因此发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学全部过程。其目的是在听的过程中注重学生的审美体验，发展学生对音乐要素的精细、敏锐的感觉和反应，引导学生喜爱音乐、培养他们的审美意识。学生通过聆听音乐、想象与理解歌曲内容，
12、感受四三拍音乐的韵律特点，这样的方式遵循了听觉艺术的认知规律，发挥了音乐教育的功能。二、循序渐进地学唱歌曲，解决歌曲的重、难点。要做到指导学生循序渐进的学唱歌曲，要求教师要全面挖掘、分析教材。找准歌曲的重点、难点。揭示音乐要素在音乐中的表现作用。这首歌曲的重点是学生能用中速、亲切声音、自豪的情绪演唱歌曲。难点是学生在演唱歌曲的同时，进一步感受四三拍子的韵律感。注意感受各种音乐要素在歌曲中的作用极其表现。本节课学生通过轻声演唱歌曲，引导学生看书，找出歌曲中有困难的地方，师生共同解决等音乐符号在歌曲中的演唱。当学生能准确的演唱歌曲后，在让学生进一步的体会歌曲的速度、音色、力度等，学生能有感情的演唱
13、这首歌曲。整个学唱歌曲的过程循序渐进，引导学生观察、发现、演唱歌曲的音乐要素，逐步解决歌曲的重点和难点。三、强调情感体验让学生情感得到升华。在音乐教学的过程中，教师对音乐作品的深入理解和动情表现激发学生的情感，并体验音乐的美感；以自己生动活泼的形式来组织教学，让学生在音乐活动中获得充分的满足和愉悦健康的审美体验，激发学生表现歌曲，启发学生创造性地表现歌曲。学生自主设计用打击乐器为歌曲伴奏，最后学生能富有表情的演唱、演奏，充分表现出对这首歌曲的喜爱之情，掀起整节课的高潮。引起学生情感共鸣，激发学生对家乡的热爱，对祖国的热爱，让学生的情感得到升华。音乐教育以审美为核心。在教学中我们要努力养成学生健康高尚的审美兴趣和积极乐观的生活态度，为其终生热爱音乐、热爱生活打下良好基础。6
