第七章第一节力的教学设计

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1、第七章 第1节 教学设计课题第七章第1节力教学目标（一）学问与技能1知道力的概念和力的单位；2知道力的作用效果；3知道力的三要素；4知道物体间力的作用是相互的。（二）过程与方法1通过活动和生活阅历感受力的作用效果；2了解物体间力的作用是相互的，并能说明有关现象；3能用实例说明机械运动及其相对性。（三）情感看法价值观 在视察体验过程中，培育学生的科学看法。重点难点教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力教学难点：力的概念，相识物体间力的作用是相互的，并说明有关现象。教学方法讲授法、探讨法、演示试验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、

2、平板、小车、旱冰鞋、斜面教学过程引入老师活动学生活动设计意图引入课题播放攀岩的视频展示照片，提出问题攀岩者仅靠手脚敏捷运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。 那什么是力呢？ 从这一章起先我们就来探讨一下我们生活中无处不在的“力”吧。板书第八章 力观看 倾听吸引学生爱好，引出章题。新课讲授 观看图片，引导学生要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些状况中，有没有“力”的存在？人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？（其他分析略） 学生思索，并回答有。工人。车。举出示例，归纳分析练习施力物体和受力物体的识别。除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力 展示图片，引导在物理学中，我

3、们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。板书第一节 力 一、力是物体对物体的作用。 力用符号 F 表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。 简洁介绍牛顿找同学来掂一下鸡蛋，感受1N的大小那1N有多大呢？关于力，老师这有几个问题，我们一起探讨一下？1单独一个物体也可以产生力的作用？ 2不接触的物体间肯定没有力的作用？ 学生思索，并回答倾听 倾听参加活动，体验学生思索，探讨，得出结论单独一个物体不能产生力的作用。磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。通过大量事例，概括力的概念。明确有关力的各种概念 让学生有

4、切身体验对生活中的问题深化探讨，熬炼学生分析问题的地实力。力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？演示试验演示1（1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧板书二、力的作用效果 1、力可以变更物体的形态。讲授但有的同学说，我按桌子，就没有什么变更，这是为什么呀？演示试验（或播放试验视频）问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？讲授1从静止变为运动 或从运动变为静止； 2. 运动快慢变更； 3运动方向变更； 称为运动状态变更。板书2力可以变更物体的 运动状态。 引导力的作用效果都相同吗？ 如何影响力的作用效果呢？ 力的大小和方向影响力的作用效果。我们

5、来做一个小试验将物理课本放在课桌上，运用大小相同、方向相同的力，分别推课本的三个不同的位置，视察效果相同吗？ 讲授力作用的位置称为力的作用点。总结前面说的，力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素。板书三、力的三要素 力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。 引导、讲授如何简洁便利的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式。画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力

6、的三要素都表示出来。板书四、力的示意图 提问我现在手中有一块磁铁和一块铁块，分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开肯定距离放手，会出现什么现象呢？演示试验视察到什么现象？这说明什么呢？我们再做一个试验，请一个同学来帮忙。演示试验请一个同学穿上旱冰鞋推墙，视察发生的现象。 说明白什么？你还能举出其他类似的事例吗？这些现象告知我们，当A物体对B物体施加力的作用同时也受到B物体对A物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的。物体之间的作用总是同时成对出现。其中一个力称为作用力，那么同时产生的另一个力就称为反作用力。板书五、物体间力的作用是相互的。 引导小练习，订正错误划船跑步火箭放射观看试验总

7、结结论力可以变更物体的形态学生思索、探讨、桌子形变的比较小，不易视察。试验结束后，学生沟通所视察到的现象：静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引 ，速度变快。光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向变更，偏向磁铁方向运动。倾听学生思索、探讨、不相同。（举例说明）变更大小；变更方向；参加试验学生思索，回答不相同与力作用点位置有关倾听倾听适当练习学生思索，回答：铁块向前运动，因为力会变更物体的运动状态两辆小车同时向中间运动磁铁运动状态也变更了，说明它也受到了力的作用。学生思索，回答穿旱冰鞋的同学向后退，

8、说明：人推墙，墙受力 但人后退，说明人受到向后的力 学生思索，回答倾听学生思索，回答培育视察实力，总结实力。熬炼学生的视察实力，分析实力。将生活阅历明确为物理过程和方法。针对概念进一步深化分析。找出物理与生活的结合点。培育视察实力，总结实力。学习物理要求形成良好规范培育依据已有学问进行合理猜想的实力。培育分析、概括实力培育分析、概括实力对规律的应用。培育学生分析应用实力。课堂小结老师活动学生活动设计意图小结 这节课我们对力的一些基本学问做了探讨。知道了什么是力，力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图怎么画，以及力的作用是相互的。倾听，思索梳理机械运动学问形成一个完整的学问体系，同时也可

9、以帮助学生记忆。反馈练习老师活动学生活动设计意图练习1手击排球，施力物体是_，受力物体是_，手也感到痛，这是因为_。 2下列力的作用效果分别是什么？守门运动员接住足球 _。受压弹簧，弹簧变弯_。3下列关于力的说法中，正确的是( ) 。A没有物体，也可能有力的作用B力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力的作用C发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体D力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动参加练习，完成题目教学目标达标检测，刚好反馈与巩固本节课的学问点。针对学生在不同的问题中出现的错误进行订正。板书设计第一节 力 一、力是物体对物体的作用。 力用符号F表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。 二、力的作用效果 1力可以变更物体的形态。 2力可以变更物体的 运动状态。 (1)从静止变为运动 或从静止变为运动； (2)运动快慢变更； (3)运动方向变更。 称为运动状态变更。三、力的三要素 力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。 四、力的示意图 五、物体间力的作用是相互的课后反思