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1、听、读、说、演-小马过河教学设计听、读、说、演-小马过河教学设计小马过河是一篇童话故事，充满童趣，合适让学生通过自读自议自练的形式读懂课文，理解寓意。因此，我设计了“听读说演”四大块教学方案。一、听听课文录音教师先播放录音，学生听故事，感受童话的兴趣性，初步和故事的主要人物-小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。二、读读课文内容1、初读课文自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。2、精读课文通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此根底上，引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析p ，课文其他内容便也迎刃而解了。3、分角色朗读引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之
2、间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。三、说说个人看法读，是理解课文根本内容。而说，那么是在学生读的根底上引导学生进展质疑说理。同样一条河，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，这是为什么？假如大象和小白兔也要过河，你应该对它们怎么说？学生展开想象，设计与大象、小白兔的对话，进一步理解课文寓意。四、演演故事精华学生通过“听读说”三步，已经理解了课文内容，明白课文所蕴涵的寓意，到达了内化的目的。然后让学生戴上自己制作的头饰，自由组织，自选角色，进展分角色表演，那么是一个由内化到诠释的过程。学生根据自己的理解，创造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加饱满，到达了全面进步学生素质的目的。2023-09-18 第 页 共 页
