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1、20、厄运打不垮的信念（第一课时）句容市崇明小学 王舒教学目标：1.认识本课生字，找找形声字。重点掌握“挣”的读音，“诞”的写法。2.用理解关键字再理解整个词的方法理解 “家徒四壁”、“一袭破衫”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.知道课文讲了一件什么事情，概括课文内容。5、感受语言特色，体会作者用数据和四字词语表达的好处。教学重点：认识本课生字，正确、流利地朗读课文，能正确概括文章内容。教学过程：一、 导入板书 幸运（副板书） 学生读一读 老师觉得和你们相遇、相识、相知很幸运。有幸运相伴的人生是快乐的，幸福的。但是生活中不全是幸运的事，也会有厄运。板书厄运老师画画，边画边让学生猜测
2、。师：一个人在悬崖下的洞里，蜷缩着，是多么的难受！面临这样的困境就叫厄运有一个人就遭遇了这样的厄运，但却让我们感受到（出示课题：厄运打不垮的信念）齐读二、 一读课文1、请大家快速地读课文。（三分钟朗读）师：谁遭遇了厄运？板书：谈迁 学习生字迁，这是一个形声字，“千”表读音，“走之底”表字的意思，像这样的字就叫形声字。你了解谈迁吗？预设一：板书 国榷 国榷写明朝历史的，它是按照年代为序，这样的写法就叫编年体，请同学们把这个词画出来。预设二： 浙 你们看浙也是一个形声字。右面是这个字的读音，左边表示字的意思。浙江可是个山清水秀的好地方。这篇课文有很多的形声字，学生说一两个，师补充。我们一起来描一描
3、。（诞，写法提醒）会写的字我们都掌握了，但有很多字我们往往会疏忽，（出示二类字，撰写 逸闻 崎岖 坎坷）学生读一读 逸闻就是世人很少知道的传说、传闻。再读。三、 二读课文现在请大家好好准备，待会儿我请同学一段一段读课文。指名读1. 读完第一段。师：评价。谈迁从小立志，完成了国榷。2. 读第二段。师：评价。书稿被偷，但谈迁并没有被厄运击垮。让我们再来读一读。3. 读第三段。师：评价。，重新编写国榷。面对突如其来的打击，谈迁重新站立起来，一部新的国榷诞生了，不可思议的事在谈迁身上发生了，再读四、概括事件1.师：读到这里，说说看课文讲了一件什么事？2.指名学生说3.指导：概括文章内容，我们以前学过一
4、个好方法，把时间，人物、事情说清楚，就可以了。课件出示：时间，人物、事情学生说。师出示范本：明末清初，史学家谈迁在书稿被偷的情况下，重写撰写国榷的事。齐读过渡：读了这个故事，每个人都会感慨万千，让我们读一读作者的感慨3、 齐读第四段。五、 感受语言特色1 这篇课文语言很有特色，同学们能不能找出来。2 预设一：数据（两组数据）出示 齐读 师：这两组数据背后隐藏怎样了内涵，这是下节课我们研究的内容。预设二：这篇课文还有一个重要的语言特色，就是大量使用了四字词语。学生找说。这些词可以分为两类，你会分吗？出示图，根据插图分两类，一类写谈迁，一类写国榷。（1）读国榷的词，你能不能用上一两个词来介绍一下国榷。（2）再来读一读描写谈迁的词3.出示需理解的字。师：通过预习你理解了哪一个。预设：博 直接告诉 广泛的 徒 只有 袭 是一个表示服装的量词（出示图），我们现在的衣服能不能用一袭来形容 疾：快总结：你发现没有？作者大量运用四字词语，语言凝练，言简意赅。六、引疑结课20多年的心血，400多万字的鸿篇巨制，对一个家徒四壁、体弱多病的老人来说，谈何容易！重写国榷，谈迁会经历了怎样的苦难呢？他给我们留下史书的同时还会给我们留下什么呢？想知道吗？下节课请葛老师和大家一起研究。
