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1、杭后六中 八 年级 英语 科目课堂教学设计课题Unit2 Topic 1 Section A时间教师二次备课相关课程标准内容：1.听懂懂熟悉话题的谈话并能从中提取信息和观点32.能在教师的指导下进行简单的角色表演能33.能连贯流畅的朗读课文44.能简单描述人物或事件5教材内容/学情分析：本课是在第一单元讲述体育运动的基础上，马上引出健康问题。活动是为了健康，但是一旦出现了疾病，我们应该怎样对待？同时通过这个单元的学习，教育学生要学会照顾好自己，学会关爱他人。本课主要是学习一些疾病的名称，并依据生活经验针对不同的疾病提出一些建议。八年级学生对于这部分知识感兴趣，而且接近生活，学生会有很多要说话，
2、会积极参与。但是他们词汇量掌握不多，应尽量教会学生表达自己的意思。所以要利用他们对知识的兴趣，教会他们更多的知识。本节课是有关疾病的，学生不是非常感兴趣，但加入对疾病者和医生的表演就会让学生迅速地兴奋起来。 学习目标：1. 能掌握表示身体疾病的词汇。2. 能正确运用谈论身体状况的表达方式，并能根据对方身体不适的状况用should, shouldnt给出合理建议。3. 能听懂对话内容并能正确流利朗读。教学重点难点：重点：疾病词汇和句型;should/shouldnt给他人提建议。难点： 熟练用英语给他人提出建议并综合所学语言知识用于语言交际中。教学过程设计教学环节教学内容教学策略预设时间导入 5
3、 min“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼
4、，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 根据生病的图片，用已学句型 Whats wrong with you? 引出新句型 Whats the matter with you? 并学习生病的新单词。用概念图，帮助学生整理归纳表达疾病的短语。呈现 10min 听录音1c，给图片排列正确的顺序，让学生初步了解表达生病的对话。 听录音1a，选择正确的答案，让学生学会疾病的表达和如何适当的给建议。 观看视频1a，并模仿朗读对话。 1a知识点讲解。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章
5、,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲
6、不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。拓展 10min 导入并练习提建议的表达，让学生学会使用should和shouldnt。 对话操练，操练提建议的句型。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师
7、被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。听录音3-A、3-B，进行听力练习。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学
8、正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。练习 10min 英汉互译练习。小结及当堂检测 12min1. 总结本课重点语言点：学习用should和shouldnt来表达建议。2. 当堂检测板书设计和课堂小结Unit 2 Keeping HealthyTopic 1 You should brush your teeth twice a day.Section AWhats wrong with you? have a fever / coughI have
9、a bad cold. have a headache / stomachacheYou should see a dentist. drink enough waterI hope youll get well soon. lift heavy things作业布置：Review and copy the key words and expressions in 1a for three times; Make short dialogues with your deskmate orally; Preview Section B-1a&2a.教学反思及作业反馈：（1）存在问题：（2）解决办法：第 页
