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1、氓教学设计授课教师 高海波任职学校 延寿一中教龄 17授课年级高一学年授课教材 人教版必修二课时安排一课时课文题目诗经氓课型新课教学目标知识与技能：了解诗经的文学常识和其现实主义风格，深入体会作者的思想感情，掌握相应的表现手法，从而培养学生初步鉴赏诗歌的能力。过程与方法：通过诵读、讨论、赏析、点拨，领悟诗人在作品中表现的思想感情，引发联想，产生情感上的共鸣。情感态度与价值观：体会古典诗歌的意境美和节奏美，培养学生初步认识形成正确的爱情观。教学重点能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律；理清诗歌的叙事情节，并体会作者在作品中的思想感情。教学难点探究这首诗的表现手法。教学方法诵读法：反复诵读，
2、逐步加深学生对诗意的理解 讨论法：引导学生独立思考和集体探究，得出答案 点拨法：以点带面，抓住关键诗句 对学生的回答进行点拨 教学手段多媒体板书设计 氓 恋爱 婚变 决裂 （热情、幸福） （怨恨、沉痛） （清醒、刚烈） 婚恋悲剧 教学过程预设 环节 教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图一、 导语 通过对诗经中其它爱情诗如关雎、蒹葭的诵读回忆，引发学生对浪漫唯美的情愫的独特感受，使其与诗经.氓的沉重婚恋悲剧形成鲜明对比，促使学生燃起求知的欲望。 二、检查预习，知识积累 简介诗经的相关知识，使学生初步了解“赋、比、兴”三种表现手法的概念。三、合作学习、赏析诗歌 1、微观入诗
3、，从理解诗意开始；而理解诗意，就是从诵读开始，从而诗人内心世界的真实写照。 明确：要读准字音，读顺语句；根据诗中情感把握语气语调；注意停顿，如情感停顿、意义停顿、章节停顿。（1）齐读（2）师范读（3）学生试读 2合作探究，感受诗句，品味意境 (1)根据课文注释，在预习的基础上了解诗意。了解诗歌内容： 第一章：男子求婚，女子许婚 第二章：男女恋人相思、结婚 第三章：劝诫女子不要痴情 第四章：控告男子用情不专 第五章：补叙多年的苦楚和处境 第六章：今昔对比的怨恨和痛苦 (2)在课文的讲授中具体形象的使学生了解“赋、比、兴”手法的实际应用技巧，及作者表露的情感？ (3)小结： 这首是以一名女子的口吻
4、追忆了她与“氓”从恋爱、结婚到婚变的全过程。故事从“氓”来向她求婚写起女子对“氓”的痴情；婚后女子忍受生活的贫困辛勤的操持家务，但男子的态度与之前截然不同，最终导致女子的清醒，毅然与男子决裂，反映了一部婚恋的悲剧。四、探究综合，迁移评价 探究诗中主人公的悲剧命运及分析人物形象。参考意见： 1、女主人公的悲剧：具有一定的必然性和普遍性，这是由社会特点决定的。在男权社会中，女性在经济、政治上 都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。 2、氓：貌似老实，但实际上无信义、自私自利。他以一时的热情蒙骗了淳朴
5、的少女，夺去了她的信任，但步入婚姻之后，便暴露了凶暴的本相。 五、课堂总结适当概括女主人公婚姻悲剧的几点原因，恰当评价男主人公的人物形象，较全面的分析男女主人公存在的问题。六、自由讨论学习本文之后, 谈谈你对爱情婚姻的看法。七、拓广积累 配乐诵读致橡树，学生体会诗人对爱情的理解追求。八、作业 1背诵并默写本文。 2预习本课的另一首诗歌，注意其所用的艺术手法。（注：根据学情，可能会略做调整） 学生回顾和交流在朗读的同时，分析归纳 自己的阅读体验，在教师的引导下，深入把握诗人的思想情感 鼓励学生有自己的看法和理解 讨论交流 旨在培养学生形成正确的情感价值观学生对熟知诗歌的简单回顾可以帮助其进一步巩固已学知识，也为接下来的学习和理解作好铺垫营造了一个良好的诵读氛围，他们正在一步一步地走进诗歌，体会女主人公情感的变化和如泣如诉的诗歌语言教师要根据学生讨论交流的情况适时引导在学生的评价过程中适时穿插文本内容，使学生的感悟和理解与文本有效结合引导学生要结合文本用准确而简洁的语言表达自己的看法，从而达到既提高学生文本解读能力又提高学生口头表达能力 理解舒婷的婚姻爱情观，给学生以良好的提示、引导作用
