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1、精读与略读教学设计两篇 ?精读与略读教学设计一教学要求1.正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。2.熟悉读书的重要，了解读书根本办法，学会精读和泛读，努力取得最正确的读书效果。教学重点介绍略读的意义和办法。教学过程一、揭示课题同学们，我们已学过一些介绍读书办法的课文，如?“煮书、?读书做记号的学问)把握了好的读书办法，能使你事半功倍。今天，我们运用学过的读书办法来读一篇新课文?精读和略读。(板书课题)二、初读指导1、 默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。2、交流：什么是精读什么是略读三、精读课文1.学习第一段。(1)什么是精读朗读第一段，用横线画出。出示：对重要的文章和书籍
2、，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所叙述的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。(2)朗读这两句话，留意要害词语。2.学习第二段。(1) 什么是略读(大概地读)(2)既然精读这么重要，为什么还需要具有略读能力呢(指名读第2自然段)说说自己的理解。引导学生留意：“不可能更不可能为了又必须因此，课文用这些词语巧妙地起承转合，将要叙述的意思说得分明明白。课文后面表达中还有类似的用法，大家要留意学习。(3) 略读有什么作用读第3自然段，画一画要害词语。交流：“通过泛读，可以从而获得(4) 怎样进行略读默读第5自然段。四人小组讨论：面对一大堆读物，如何略读对一本读物来说，如何略
3、读交流：说说自己的理解。这一自然段告诉我们;略读的办法。(5)略读通常采用什么方式要留意什么(读第6、7自然段)讨论交流。3.学习第三段。引读，只要我们善于把精读和泛读结合起来，就能到达最正确的读书效果。四、总结全文1.这篇文章中，你还在什么地方做了记号(出色词画图，如浩如烟海、走马观花) (有疑问处画问号)2.小结：这篇课文侧重介绍了泛读，泛读的意义、办法、方式、留意点等几方面的内容。?精读与略读教学设计二教学目标1.知识与技能学会两种阅读办法略读和精读。2.过程与办法师讲述略读的意义，重点介绍略的办法。3.情感.态度与价值观通过把握略读的办法，使学生更好地适应现代生活。教学重点把握略读的办
4、法。教学过程一、谈话引入，揭示课题。1.我们已学过一些介绍读书办法的课文，如?读书莫放“拦路虎.?读书做记号的学问等文章，把握 好的读书办法，可以事半功倍。今天，我们再来把握两种读书办法。2.板书：精读与略读。二、初读课文，领略大意。1.默读课文，在文中圈圈画画，并想想每个自然段的意思。2.汇报交流，读文后你知道了什么(1)什么是精读对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所叙述的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。(2)什么是略读略读就是大概到读。三、在读课文，着重学习“略读局部。1.为什么还需要具备略读能力呢(“不可能更不可能为了又必须因此)课文用这些
5、词语巧妙地起承转合将要叙述的意思论说得分明明白。2.略读有什么作用出要害词句。(“通过略读，可以从而获得。)3.怎样进行略读呢小组讨论。4.汇报小组讨论的结果。(1)面对一大堆读物，如何略读(2)对一本读物来说，如何略读。(3)略读通常采用什么方式(4)怎样做才取得略读的最正确效果四、小结交流。读了这篇课文，你有什么收获1.从课文内容谈。2.从好词佳句方面谈。五、小组学习，指导读书。1.用略读的办法阅读12课后面自己喜欢的一篇文章。2.再用精读的办法阅读文章的重点局部，阅读时可圈圈画画。3.相互交流。六、总结全文。只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最正确的读书效果。七、作业。用略读的办法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。板书设计12.精读和略读精读 和 略读结合起来读书效果最正确
