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1、11.秋天的雨第二课时教学设计 安塞县第二小学 谢万莉教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住重点字词多种方式理解课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3.激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点：有感情朗读课文，了解秋雨的特点；教学难点：感受秋天的美。教学准备：收集有关秋天景象的图片，制成多媒体课件；配乐。教学过程：一、 谈话激趣导入孩子们，我们又见面了，记得老师在这个学校教学的时候，你们在上幼儿园，是一群活泼可爱的小朋友，现在你们都长这么大。欢迎我给大家上课吗？那么我们在上课之前，先来做一个对对子的游戏，看哪位小朋友最聪明，
2、你们愿意和我做游戏，让我们成为好朋友吗？如果我说太阳，你对什么？（月亮）我说大树，你可以对什么？（小鸟、小草）如果我说春风，你会对什么？（秋雨）今天，就让我们走进绵绵的秋雨，感受秋天的丰收与美丽。和我一起写课题。二、 品读课文，读中感悟，体会秋天的美好（一）教师引读，整体感知1、教师有感情的引读第一自然段，问：孩子们，秋天的大门打开了，快速读一读24自然段的第一句话，说说你们都看到了什么？闻到了什么？听到了什么？2、学生读24自然段的第一句话，整体感知汇报。3、导语：现在让我们走进五彩缤纷的秋天。（二）学习第二自然段，感悟“五彩缤纷”1、请小朋友用自己喜欢的方式读第二自然段，从中找出描写颜色的
3、词，并说说秋天的雨把这些颜色都给了谁？（1）自由朗读，勾、划。（2）指名汇报。（3）教师出示幻灯片，指导朗读。 2、理解“五彩缤纷”，感悟秋天的美。秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用文中的一个词语来形容，那就是（生：五彩缤纷）现在你读懂了“五彩缤纷的意思了吗？还可以用什么词来形容呢?谁会运用“五彩缤纷”这个词说一句话。（五彩缤纷的衣服、花朵、图画）3、重点体会，指导美读：现在就让我们美美的读一读吧！把你喜欢的句子画下来。（1）学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。（2）指名汇报朗读喜欢的句子，重点指导。A、你发现了什么？（学习比喻和拟人的修辞手法）。B、学习数量词。“一把把，一枚枚”。（
4、指名汇报）一把把（ ） 一枚枚（ ）一张张（ ） 一群群（ ） C、辨析比较，课件出示句子 （1） 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（2） 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。a、读一读，比一比哪个句子好？为什么？b、指名汇报：第一个句子好，因为“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮
5、票，为我们邮来了秋天的凉爽。 4、启发想象，开发思维：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？你看，秋天的雨把（ ）给了（），（）。 5、图文并茂，直观感悟：想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？（齐读全段）（二）学习第三自然段，体会气味的香甜。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着香味）谁愿意给大家读一读这一段？1、 指名朗读。2、 读了这一段，你有什么问题吗？（小朋友的脚为什么会被那香味勾住？）3、 指名交流，理解“勾住”。（播放幻灯片，结合实际，理解“勾住”）4、 齐读，读出香味的诱人。（三）学习第四自然段，表演朗读1、导语：秋天的雨不仅给我们带来了
6、五彩缤纷的颜色和好闻的气味，她还是一个热心肠，告诉我们冬天快要来了。你听，她正拿着金色的小喇叭喊话呢，她都喊些什么？我们现在来演一演怎么样？2、师生分角色朗读第四自然段。3、它们听到喇叭声都在做些什么？请你从文中找出主要的动词填空。4、选择自己喜欢的角色，在小组先练习表演。5、师生互动表演，以演促读。师：（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，请大家做好准备了！小喜鹊，你在哪儿呢？生：我在这儿。师：你在干什么呀？生：我在忙着造房子呢。师：你真勤快，那你忙吧。再见。生：再见。（你们真是一群出色的小演员！）三、总结全文，升华情感1、小结：难怪第一自然段说：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）2、拓展延伸：小朋友们，你看到了一个怎样的秋天？（板书：丰收、欢乐、美丽）3、总结：是啊，所以作者由衷的赞美：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。课后用你喜欢的方式，展现出你对秋天的爱。四、布置作业：1、爱读书的你，搜集描写秋天的词句。2、爱画画的你，画一画秋天的美丽景色。3、爱写作的你，写一写你眼中的秋雨秋色。五、板书设计：11、秋天的雨五彩缤纷 钥匙 藏着香味 丰收 欢乐吹起小喇叭
