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1、聋校语文第七册教案-根底训练2聋校语文第七册教案-根底训练2根底训练2 教学内容：字词句、对话、阅读、表达四局部练习题 教学目的： 1、复习稳固汉语拼音，练习打指语。 2、初步学会用音序查字法。 3、能给词语归类，培养学生的辨析才能和逻辑思维才能。 4、进步学生把句子写详细的才能。 5、对话训练，进步学生对话的兴趣。 6、培养学生的阅读才能和思维才能。 7、通过对图画的观察及顺序的安排，培养他们的阅读才能和逻辑思维才能。 教学重、难点： 重点是学生用音序查字法，能把句子写详细。难点是和看图排序、用通顺的话表达图意。 教学准备：看图说、写话的图画。 教学方法：练习法、观察法、讲解法 教学时间:5
2、课时 教学过程： 第一课时 教学内容：字词句局部的习题一、三 教学目的： 1、复习稳固汉语拼音，练习打指语。 2、能给词语归类，培养学生的辨析才能和逻辑思维才能。 教学过程： 一、指导学生完成字词句局部的习题一 1、出示题目：读拼音，打指语，写下面一段话。 2、读拼音，打指语。 3、边读边想句子的内容。 4、指名写。其他同学在书上写。 5、师生共同评议。 6、集体读拼音，读句子。 二、指导学生完成字词句局部的习题三 1、出示题目：把下面的词语分成三类写下来。 2、读词语，想想这些词语的意思。 3、分别说说“熊猫”、“耳朵”、“草丛”是表示什么的词语。 4、给词语分类。 5、师生评议，读分好后的
3、词语。 三、作业：习题一、三 课后分析p ：大局部学生能独立完成分类写词语练习。但是看拼音写词语对有些学生来说还是有些困难，词语的学习稳固力度有待加强。 第二课时 教学内容：字词句局部的习题二 教学目的：复习汉语拼音字母表，初步学会用音序查字法。 教学重、难点：学惯用音序查字法 教学准备：字典、习题卡 教学方法：讲解法、练习法 教学过程： 一、复旧 点学生背诵汉语拼音字母表。 二、用“音序查字法”。 1、用音序查字的方法，从字典的汉语拼音音节索引中查出下面的音节在正文第几页。 sheng ma xue sun 1师生一起背诵汉语拼音字母表。 2在字典中找到汉语拼音音节索引。 3让学生自己在“汉
4、语拼音音节索引”中找出上面的音节。 2、照样子，练惯用音序查字法。 例：dun 端 1先按照书中的.步骤，找“duan”的第一个字母“D”。从汉语拼音音节索引中查到“D”。 2从“D”的下边找到音节“duan”。 3根据“duan”右边所标的页码，找到“端“字。 4用“音序查字法”。 查出下面的字在字典正文的哪一页。 xn gn chng tin 新 赶 唱 甜 页 页 页 页 5师生小结“音序查字法”的方法。 三、稳固 1、查自己的名字 2、比赛：你看，我查得多快呀！蛐、从、扒、跑、越、整 课后分析p ：学生学习兴趣很浓，掌握了音序查字法。 第三课时 教学内容：字词句局部的习题四、五 教学目
5、的：复习把“把字句”改写成“被字句”的方法，进步学生把句子写详细的才能 教学过程： 一、字词句局部的习题四 1、出示题目：照样子改写句子。 例：小祥把雨伞借给了文文。 雨伞被小祥借给了文文。 1小明把这本书补好了。 2妹妹把玻璃杯洗干净了。 3弟弟把篮子举得高高的。 2、读例句，弄清句意、句意。 3、指导学生改写。 4、让学生在书上改写，师行间指导。 5、小结。 6、集体读改好的句子，看看改后的句子意思和原来的句子是否一样？ 二、字词句局部的习题五 1、出示题目：照样子把下面的句子写详细。 例：小明读书。 小明在教室里认真地读书。 1巴特找到小羊羔。 2老大爷的身子晃动着。 3我们来到体育场。
6、 2、让学生读句子。 3、指导学生仿照例子扩写句子。 4、评议后，让学生说说扩写后的句子和原来的句子有什么不同。 三、作业：习题四、五 课后分析p ：学生独立解题才能有待进一步进步。 第四课时 教学内容：对话、阅读练习 教学目的：对话训练进步学生对话的兴趣。培养学生的阅读才能和思维才能。 教学过程： 一、对话练习。 1、出示对话内容。 小明：小华，今天下午有空吗？ 小华：什么事啊？ 小明：我有两张电影票，咱俩一块儿看电影好吗？ 小华：什么电影？几点钟放映？ 小明：童话片孙悟空大闹天宫，下午四点非常放映。 小华：我很想去看电影。可是我妈妈要到五点钟才能回家呢。 小明：你可以写一张留言条放在桌子上
7、呀。 小华：好！请你等一等，我给妈妈写张留言条。 2、师带着学生读懂句子的意思。 3、学生分角色练习对话。 4、小结。 二、阅读练习。 1、让学生自己读拼音，打指语。 2、师领读短文，帮助学生理解句意。 3、指名说说天文学家、医生、海军战士的“眼睛”指的是什么？它们各有什么用途？ 天文学家的“眼睛”是指 ，它可以 。 医生的“眼睛”是指 ，它可以 。 海军战士的“眼睛”是指 ，它可以 。 4、小结。 三、作业：抄写对话、完成阅读题中的练习 课后分析p ：通过指导学生进展对话练习，学生理解了对话内容，同时也激发了他们写对话的热情，尽管写得不够完好、不够通顺，但已经有了这方面的意识。阅读题比拟简单
8、，大局部学生能独立阅读完成。 第五课时 教学内容：表达 教学目的：通过对图画的观察及顺序的安排，培养他们的阅读才能和逻辑思维才能。 教学过程： 一、表达 1、出示挂图。 2、把四幅图按事情的先后顺序重新排列，先说后写一段通顺的话。 1指导学生看图，让学生分别说说每幅图的意思。 2让学生想想这几幅图应该按怎样的顺序排列。 第一幅图：一个小弟弟背着书包去上学，走着走着，天上突然下起了雨。 第二幅图：xxx看见了，连忙跑上去，背起小弟弟往前跑。 第三幅图：这时候，xxx从后面赶了上来，把自己的雨伞给小弟弟。 第四幅图：小弟弟接过雨伞，他们三个人一同往学校跑去。 3、让学生看图说一段通顺的话。 4、作文。 二、作业： 1、一、三、四、五题。 2、看图写一段意思通顺的话。 课后分析p : 学生能理解画面意思，能独立排列出图画的顺序，根本能表达处图画的内容，但语句欠通顺，需要教师的指导。第 页 共 页
