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1、当前学校持续增大设施设备的投入，教师应用信息技术的积极性越来越高，并且取得了很好的教学效果。但是县区和学校之间也存有很大的不平衡，经济条件较好的县区和学校应用较好。我就当前学校信息技术应用的现状谈以下三点：1、硬件建设迫在眉睫越来越多的学校已经意识到信息技术对课堂教学的积极作用，一部分学校已经花大气力投资，实现了多媒体（计算机、屏幕和实物投影仪）和网络进教室，并且得到了充分的应用。但是有好多学校信息基础设施不完备、不健全，有的学校完全有实力实现多媒体进教室，但是学校还是传统的教学方式。普遍存有的观点是：多媒体课件或者是校园网能够使用，但不能进教室，是从“爱护学生”、“保证教学进度”、“保证升学
2、率”的角度看，不宜在一般学科教学采用的，在这样的观点束缚下，虽然绝大部分教师对信息技术与课堂教学整合持认可的态度，并且愿意实行一些尝试，但因为缺乏行政手段的支持，信息技术还没有真正作为辅助学科教学的手段充分地发挥它的价值，而更多的是用来上信息技术课和观摩课、公开课。促动学校领导相关理解与态度的形成及相对应水平的提升是硬件建设的关键。如果不能即时提升学校领导者的理解和水平，为学校内的教师和学生创造良好的环境，那么信息技术应用的有效性的实现就成为空谈。中小学学校的领导者在学校的各种决策和规划管理中起到决定性作用，只有他们树立准确的信息化理念，一所学校的信息技术教育应用才能实现有效性。2、大力增强教
3、学资源库的建设随着教育网建设和应用的发展，基于网络环境下的教育教学改革步伐持续加快。但是网络的建设仅仅提供了基础性的物质条件，核心的问题是网络资源的建设开发和利用。很多学校建立的校园网因为缺乏教学信息资源，造成了设备的大量闲置与浪费，网络教学资源库的建设已迫在眉睫。要逐步建立种类丰富、质量较好、利用率较高、能为基础教育服务的的教育资源库，并且能够做到教育资源共享。（1）增强学校资源库的建设。资源库的内容能够从以下四个方面入手：第一是努力收集、整理和充分利用网络上已有的资源，对于所接收和下载的资源，教师在具体教学过程中能够借鉴、应用、优化教学；第二是充分利用所购买的现有资源，很多素材库能被老师直
4、接使用或者稍加修改即可使用；第三是由教师自己制作的优秀课件和教案，这部分内容针对性强，比较适合教师自己的教学设计。第四是建立专题学习网站，各科都能够建立专题学习网站，比如济宁师专附属小学的小学语文多姿多彩的桥、桂林山水，济宁市霍家街小学的小学科学空气、蚂蚁，微山县实验小学的小学科学蚕。其实初中（高中）地理、生物、物理、化学、语文、历史等都能够就某一专题建立自己的专题学习网站，专题学习网站内容丰富：文字、图片、视频、音乐等等，源于课本的知识点，同时又是对课本知识的扩展，而且能拓宽孩子们的视野。建设资源库要树立“动态、开放”的建设观，持续地修改、更新、交流、共享，力求教师用起来感到方便快捷，提升教
5、师使用信息技术的热情和积极性。实现资源共享，更高效地优化教育教学，是建立学校资源库的根本目的。学校的资源库能够放在校园网的服务器上，这样校园网内的所有连网微机都能够共享教学资源。（2）资源的分类要明细。对所有资源应分类，然后再根据不同的类别“对号入座”，一一入库。至于对资源的分类，讲究灵活，能够按不同的学科、年级分类，讲究灵活，也能够按资源类型分类，但需要遵循易于检索和使用的原则。媒体素材：可分为五大类：文本类素材、图形（图像类）素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。媒体素材也要按年级和学科分开。优秀课例和课件：能够把优秀课例和课件按学科和年级分开，分得越细，越便于以后的查找。教案：有好多
6、学校已经实现了无纸化的教案，这样各科的教师就能够集体研讨备课，用统一的电子教案，既节省了手写教案的时间，又能集思广益，吸取他人的长处。各科的电子教案作为资源，成为以后教学的一个重要资料。（3）实现学校之间资源库的共享是增强同外界交流、学习和共同进步的有效途径。关于资源共享的实现，能够通过教育网来实现，当前我们绝大部分市、县、乡镇都接入了教育城域网。软件能够通过卓凡资源共建软件来实现，共建软件分校级版、县级版和市级版，学校校园网上的所有资源都能够放到校级资源共建软件上，实现学校和县级、市级的互连，资源能够上传、也能够下载，这样就实现了教育网内学校的资源共享。3、教师的信息素养亟待提升但是教师群体
7、的现代教育技术不强，已经成为制约学校实现教育现代化建设的重要因素之一。其实有很多学校教育网已经连上甚至已经连到教室里，也就是说有的学校硬件都有了，不过绝大部分教室里的硬件都没有用上。（1）增强全员教师的培训已经迫在眉睫。要培养学校领导对待信息技术教育应用的积极性态度和准确理解，应该组织学校领导到一部分应用信息技术很好的学校观摩，并请一部分有经验的校长言传身教。有的学校已经意识到培养教师新秀，让教学能手、学科带头人身上闪耀现代教育技术的光芒。让这些人以点带面，带动全体教师掀起充分利用现代教育技术的高潮。（2）建立精神和物质的激励机制，促进教师的持续应用。对教师的激励包括三个方面：教学过程中的自然
8、结果带来的激励，如果通过信息技术的使用可以促进教学过程的完成和学生的学习效果，教师自然会受到不断的鼓励；精神上的激励，来自领导、同事和学生的尊重和重视必会导致教师心理上的一种愉悦感，促进教师进一步发展。而这不仅需要学校制定相关的政策制度，给与教师工作实绩的肯定，也需要学校全体员工态度上的转变，认识到信息技术教育应用的作用和重要性；物质上的激励，这就需要从课时的安排，经济的补贴等方面做工作。（3）提高教师的信息技术与课程整合能力。在教学过程中，教师要在恰当的时候使用信息技术，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，充分调动学生的主动性、积极性。无论是网络课，还是多媒体课，都是为了解决课堂教学的重点
9、、难点，化抽象为直观，提高课堂教学效率。还要能够把握好课堂的气氛和节奏，在实现教学目标的同时使学生的创新思维与实践能力在整合过程中也得到有效的锻炼。比如济宁一中的英语课The olympic dream微机上展示奥运会的旗帜五环旗、奥运会的历史、北京体育馆建设的图片、我国历届获奖牌的冠军的姓名、项目等等，还有北京为奥林匹克运动会所做的工作（插入的CCTV5播放的片段）。虽然这是一节英语课，但是通过信息技术的运用，使英语课紧密联系我们2008奥林匹克运动会的热点，激发了学生兴趣，拓宽了学生的视野，引起了学生的共鸣。总之，教师应该积极学习信息技术，善于利用网上丰富的信息资源，打破传统的“要给学生一杯水，教师要有一桶水，”的单方知识递减格局，成为极具活力的“常流水”，成就自己的“学者型”形象。
