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1、让语文教学充满自由范薇薇夸美纽斯在谈到自己的教学理想时说：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”我们何不也偷偷懒？让我们培养几个小帮手，让教师也减减负。一个班级，班主任只要掌握一个由组长组成的独立完全系就行了，在一个班级里有许多学生，但是总会有那么几个给你留下深刻的印象，让你过目不忘，也许他们就是你未来小帮手的候选人。通过各个小组长，就可以把信息通传到全班。但是有人会问，那么你就要忽略别的同学吗？当然不是，“少教多学”并非是让教师投入得更少，而是要求教师充分发挥主导性，精选教学内容，利用有限的课堂教学教得更
2、好，课堂教学重点必须从教学内容的数量转向对教与学质量的高度重视上来。教师要精选教学内容、缩减冗余，教给学生学习的方法，以便使学生能够更加全面与深刻地理解自己所学的知识，构建一个扎实稳定的知识基础。语文教师要对现有课程进行改造、删减，增加学生选修的空间，开发优良的校本课程，让学生“多学”有趣、有用的课程。语文的研究性学习应多鼓励学习者积极地探索、反思和创造，更加注重培养学生学习的能力和面对未来挑战的能力。这是一个先后问题，也是一个度的问题。如何做到“少教多学，教学互动”呢？首先，注重选拔，民主选举。选拔干部本来就是一个棘手的事，没有不想当干部的同学，但是又不可能每个同学都当干部。老师直接决定班干
3、部人选，容易导致其他同学心里不服，进而丧失学习动力，甚至厌学。如果等你发现不合适再更换时，就又要费尽周折，还要照顾到孩子的自尊心，所以在选择时就要格外慎重。今年我担任的是三年级一班的语文教师及班主任，在班级里选拔班干部和少先队干部时，我鼓励同学们自己演讲，展现自己的风采，以实力去竞争适合自己的岗位，其他同学投票，选拔出他们信任的班干部。例如今年的班长选举，就非常正式，由于一班之长的重要性，我和同学们都非常认真地对待这次选举。先由愿意参加竞选的同学报名，发布竞选演说，从中筛选出几位候选人，这几位候选人每人都将获得一周的考察时间，一周过去之后，先由候选人自己对一周的表现进行总结，再由同学们进行自由
4、评价，最后由每组派出的代表进行投票，分为“不及格、及格、良好、优秀”四个等级，通过选举，我发现了同学们真正把自己当成了班级的小主人，有了任务从不推诿，反而积极去解决，同学之间的关系也更加融洽了，虽然要提前进行计划，选举过程中比老师直接指名谁当班长要耗费更多的时间和精力，但是解决了后顾之忧，每个同学都参与了选举，并选出了自己信任的班干部，无论在学习还是劳动方面，都大大提高了积极性，我也从民主选拔中尝到了很大的甜头。当然，如果在低年级里，就不适用这种方法了，因为学生太小，还无法作出正确的判断，所以老师要有一双慧眼，识出“英雄”。其次，将老师对班干部的积极期待转化为班干部对每一位同学的积极关注。期待
5、是一种巨大的力量，它能在无形中重新塑造起一个人的信心，因而，无论是对待班级的干部，还是每一位同学，我们都应当对他们抱有积极的期待，使他们能看懂老师眼中关爱的期望，提升自身的能力，做到有问题不推诿，积极主动，迎难而上，而非等、靠、推。例如我们班里的一位后进生陈同学，他是个极其聪明的孩子，但同时也没能幸免于聪明的“副作用”骄傲、顽皮、倔强、逆反。对待这样一个很少听课、从不做作业的孩子，父母都显出了自己的无奈，班干部更是向我叫苦：老师，我们已经努力过很多次了，但他软硬不吃，我们不要管他了吧！而且，我们觉得自己已经没有能力帮助他.听到这些话，我沉默了半天，心里想：我真的就这样放弃他吗？任他疯玩、打闹、
6、自暴自弃？不！马卡连柯曾说过：“老师的心应该充满对每一位他曾与之打交道的具体孩子的爱，尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情，教师要以自己美好的感情去教育他。”是啊！陈同学只是习惯不太好，但他只是一个孩子，是一个孩子想要一颗糖而故意顽皮罢了。我原来以为只要老师关注他就够了，现在才明白过来，原来班干部们都是后进生眼中的榜样，都是好孩子，如果没有得到他们的接纳，就无法改变后进生的态度。想到这里，我亲自找到班干部，细致耐心地谈论了陈同学的事情，使他们明白，陈同学是一个非常聪明的孩子，我们应当发现他的优点，主动想办法帮助他，而不是歧视他、排斥他，否则只会令陈同学滑得越来越远。并告诉他们，老师非常信任你们
7、！老师相信，只要你们拿出自己的真心，陈同学一定会被你们感动的！那样，我们又多了一个优秀的小助手了！我刚离开教室，就发现班干部们立即围在一起，商量着什么。第二天一早，我就发现班干部们早早到了学校，他们发现每天都是陈同学第一个到班里，便主动和他一起打扫卫生，谈自己感兴趣的事。陈同学也很开心，还露了一手，用大家最头疼的簸箕扫灰，他使用得驾轻就熟，令同学们心服口服，大家一致推选他为劳动委员。后来，陈同学的聪明才智为大家提供了很多奇趣无穷的活动方案，令同学们刮目相看。 第三，平等看待每一个同学，避免干部特殊化和倦怠思想。每个同学，不论成绩优劣、表现好坏、是否在班级或少先队担任什么职务，一律都是平等的。你
8、无法预料到哪一个学生的未来发展，也许最令你头疼的学生，就是一颗耀眼的明日之星！所以，在提倡少先队员和班干部在组织中的小主人意识的同时，也要尽力避免能力强的干部骄傲自满、恃才傲物的情绪。只有在每个同学的团结一致的努力下，共同协作，才能使班干部发挥其应有的效能。 我上班的第一年，就遇到了一个令我难忘的学生。才10多岁的孩子，眼睛里便闪烁着智慧的光芒。孩子乖巧懂事，才华出众，一直是老师眼里的好学生，同学心里的好干部。大家的喜爱之情也溢于言表。但后来的一件事让我大吃一惊。一次课上，我带着学生们一起做回答问题的游戏，当一个人回答错了时就算“落水”了，可以向自己的好朋友或自己信任的人求助。当时，一个男生“
9、落水”了，毫不迟疑地向李同学求助，但他没有立即“救”那位同学，甚至没有“救”的想法，只是严肃地问我：“老师，如果我救他，我自己会有危险吗？”我轻轻回答他：“什么都有可能，危险当然也不例外。” 李同学又看了我们一眼，认真而清楚地吐出几个字：“老师，我不救。”当时，我惊愕，全班同学都愣住了，我意识到，长期的优异成绩，其他同学的羡慕，老师的夸奖，已经让他偏离了队伍，从领头雁变成了一只自私的孤雁，只注重自己，缺乏对他人的关爱。吃惊之余，我马上问大家：如果李同学落水了，谁愿意救他啊？有的同学趴在桌子上不看他，胆大的同学开始鼓动同学说他那么自私，谁都不要救他。李同学也很意外，两眼一直在寻找，先是失落接着就
10、显出毫不在乎的样子，。这时，我举起了手，说：“老师愿意救他。不因为别的，只因为他是我们班里的一员。”其他班干部也陆续举起了手，我清楚地看到那不可一世的面庞上流下了泪水。在日后的活动中，无论他愿不愿意参加，其他班干部都热情地邀请他。他有了进步，我们一起祝贺他；他犯了错误，大家也毫无保留地指出来。在我们的关爱以及一系列帮助下，他开始意识到集体是每个人都需要维护的。这也给我们一个新的启示：当我们埋头发展一个又一个优秀的少先队员和班干部，培养他们的小主人地位时，也要抬头看看那些优秀的干部是否因为种种原因发生了变化。避免单个班干部优越骄傲心理和倦怠心理的滋长，需要进一步提上日程了。总之，教师要做课堂的组
11、织者，不是课堂知识被动的传递者。学习是学生生命的“知、情、意”统一的求知活动。而我们的教师总是喜欢用自己的苦口婆心代替学生自我奋斗的生命活动，以“自我感觉”满意来取代学生的感觉。我们要把学习的主动权充分交给学生，让他们自己发现问题，提出问题，解决问题，让学生在这个过程中畅所欲言，各抒己见。课堂上可以大胆的让学生以小组形式为学习群体，开展有组织、有指导的互教、互学、互帮活动。小组合作学习的前提是合理分组，把程度不同的学生进行搭配。这是一次课堂教学方式的变革，需要我们每一位老师改变教学观念，从主演变为导演，走下讲台，深入学生， “编导”、“引导”和“指导”学生的学习过程，让我们一起探索前行，演绎教学革命的精彩。
