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1、2023年凸透镜成像规律教学反思凸透镜成像规律教学反思1作为一节公开课，打算之初细致探讨了新版八年级课本的内容和大纲要求，在事实上课过程中稍作调整。最终确立了这节课的目标,学生应驾驭的重点内容：凸透镜成像特点与物距、焦距的关系。我认为真正示范性的公开课应当是一堂常态课，所以撇开了很多花哨的东西，从学生最熟识的生活实例创设情境，激发学生性质提出课题；通过设计试验，科学探究培育学生科学素养；通过联系社会生活，拓展升华，来提升学生实力。想让学生通过科学探究，找出凸透镜成像的规律。怎么解决既培育学生的探究实力，又保证学生在有限的时间内领悟学问？这就须要我们老师进行细心的设计与组织。1、尽可能地做好铺垫
2、：如复习引入实像、虚像、焦距，目的是便于引导学生在后面归纳成像特点和数据分析和中能将物距与这两个特别点位置的比较考虑进去。运用了灯泡、凸透镜和白板模拟照相机和投影仪作为视察像的.重要器材，也是为了便于引导学生在后面试验中如何将像成在光具座的光屏上。我想应当让学生首先体会凸透镜成像的性质，也就是在不同条件下成像的特点，这样才能最快最精确的将课题引出。2、合理设计试验，培育爱好、分解教学难点：（1）第一组试验：用学生用放大镜看书，老师模拟照相机照像、投影仪成像。提出问题：凸透镜成不同的像与什么因素有关。在学生顺当猜想后，再用凸透镜视察远处的物体，初步验证学生猜想的正确性。激发学生探究爱好，培育学生
3、视察实力和提出问题的实力。（2）其次组试验：探究成像规律，没有让学生设计方案，也没有让学生根据u2f、f2f、2fuf、uf三种状况像的改变完全依据数据整合后的分析得到，降低了学生试验的难度，缩短了学生试验时间。从而使学生后续的探讨、分析数据时间得到了保证。（3）依据规律进行应用：让学生揣测u=2f时像的状况并用试验验证自己的猜想。2、尽可能地做好铺垫，如复习引入时的一倍焦距处、两倍焦距处，目的是便于引导学生在后面数据分析中能将物距与这两个特别点位置的比较考虑进去；运用了老式照相机作为视察缩小、倒立像的重要器材，也是为了便于引导学生在后面试验中将像成在光具座的光屏上。3、设置不行能的任务：要求在光屏上成正立的像，让学生在失败中轻松理解无法用光屏得到的象是虚像，难点轻松突破。4、设计出符合试验任务的数据记录表，然后将四组同学试验数据的整合汇总，便利了学生的数据分析，使绝大部分同学能够比较轻松得出规律。当然好的设计须要老师能够依据课堂中出现的实际状况进行临场应变，做出调整，特殊是在学生“自主、合作、探究”过程中，学生思维的火花出现特殊频繁，老师还要把握评价和表扬的度。
