《2023年云南教师招聘考试重难点知识四》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年云南教师招聘考试重难点知识四（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、云南教师招聘考试重难点知识四（五） 简答题（必考题）：一般是对书上较大块的知识点的识记状况的考察，答题时不必苛求与教材上的字句一模同样，但基本观点不能错，核心词不可少。【例题简答题】真题预测简述教育与生产力的关系。【育萃专家解析】教育和生产力之间是互相制约、互相增进的关系:1.生产力对教育的制约作用一方面，生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度另一方面，生产力的发展水平制约着人力培养的规格和教育构造第三，生产力的发展增进教学内容、教学措施和教学组织形成的发展与改革2.教育对生产力的增进作用一方面，教育把也许的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。另一方面，教育是科学知识生产的
2、手段。第三，教育是发展科学的一种重要手段。（六）论述题 （必考题）：规定针对某一问题进行阐释，一般需要结合自身经验或实例阐明。论述题的答案，不强调原则化，容许自由发挥，鼓励有自己的见解。答题时要注意：（1）答题条理化，即分段、分点书写，每段均有标题和标号。（2）按照题干中问题所波及的核心知识的体系顺序进行论述。（3）要注意理论和实际相结合。规定针对某一种问题或命题进行阐释，一般需要结合自身经验或实例进行阐明。 【例题论述题】真题预测论述“德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程”并联系一下实例来阐明其中的一种观点。【育萃专家解析】 1.目前国内德育工作在现实的教育效果、针对性、积极性和实效性
3、上都存在问题，对青少年学生的说服力和吸引力不强。要增强德育的实效性和感染力，注重措施的变革是十分重要的，学校德育工作应注重“以德育人”。“以德育人”就是规定德育工作者不仅仅在口头上规定学生有思想品德，更重要的是要用行动把什么是道德展示出来。 2.德育过程是在教师有目的有筹划地教导下，学生积极地积极地进行道德结识和道德实践，逐渐提高自我修养能力、形成社会主义的品德的过程。教师对学生的德育影响，必须通过她们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才干转化为她们的品德。3.德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程。学生品德的发展是在活动中能动地实现的。在德育过程中，学生是能动地吸取教育影响的。道德活动是
4、增进外界的德育影响转化为学生自身品德的基本。进行德育要善于组织、指引学生的活动。在德育过程中，既要组织学生积极参与多种教育活动，又要引导学生自觉进行个人内部的道德修养活动，使两者联系起来，互相增进。（七）案例题（必考题）：对提供的案例进行分析和评价，有的题目会指出规定分析的角度， 这种状况答题相对容易；有的题目则不限，这时就需要根据自己的理解找到分析的角度，为了必免分析的角度浮现偏差，从尽量多的角度来分析是比较好的。但也要强调回答的条理性，既可以凸显核心信息，又使得卷面比较整洁，得分会更高。 【例题案例题】真题预测阅读如下材料，说说如何通过课程教学改革变化教师在教学中关注不均衡的状况。某学校组
5、织公开课，在教师上课的过程中，有时会向学生提问。去听课的家长发现，教师每次提问时，自己的孩子都把手举起，但教师每次都是请学习成绩好的学生回答，而不会叫自己的孩子。 【育萃专家解析】教学中关注不均衡的现象由来已久，这种现象违背了国内的教育方针和教育目的，不利于教学质量的提高和学生的全面发展。在目前的课程教学改革中，我们要切实关注并解决好不均衡的问题。(2分)(1)变化学校教育过于强调甄别与选拔的功能是国内课程教学改革的重要内容之一，在教学中教师要对学生一视同仁，关注每一位学生的发展。(2分)(2)“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，这就规定教师在教学中树立对的的学生观。教师
6、要以平等的态度看待学生，关注学习成绩好的学生，同步也要看到学习成绩不好学生的潜力，要采用积极措施增进后进生的发展。(2分)(3)国内实行素质教育，面向全体学生的教育是素质教育区别于应试教育的标志之一。素质教育强调人人均有接受教育的权利，在教育中每个人都应当得到发展，这是每个学生的基本权利。因此，无论是教师、学校还是社会以及有关教育部门，都不能只把关注的眼光放在少数优等生身上，要使所有的学生都得到最佳的发展。(3分)(4)要变化老式的教学评价和教师教学工作评价方式。不能把学习成绩当做评价学生的唯一原则，变化将学生学业成绩当做评估教师业绩唯一原则的方式。(2分)(5)教师对于后进生，要善于发掘后进
7、生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感，针对后进生的个别差别，因材施教，对症下药，进行持之以恒的教育而不是对后进生采用忽视的态度。(2分)总之，通过课程教学改革变化教师在教学中关注不均衡的状况，既需要教师和学生的互相配合，又需要社会有关教育主管部门、学校和学生家长的支持，只有这样我们才干真正从主线上变化教师在教学中关注不均衡的状况。（2分）第一章 教育与教育学一、内容提纲 本章简介了教育和教育学的基本概念与发展过程，发展过程特别要注意中西方不同步期的特点、代表人物、代表著作以及重要思想。二、考点指南（根据考纲、综合教材）识记：教育和教育学的基本概念领略：教育与教育学发展各阶段的特点1.学
8、校教育制度在形式上的发展及多种形式浮现的标志2.古代各国教育形态的特性3.中西方历史上重要的教育学思想代表人物及其论著4.规范教育学的建立应用：用教育学的理论分析有关教育现象1.现代教育制度的发展趋势。2.近现代教育的特点。 从历年考试来看，本章所占比重很大，特别是识记部分，重要以选择和填空为重要考察方式，这部分难度不高，但知识点相称分散，覆盖面很大。其中，现代教育的发展趋势、20世纪后来教育的新特点有也许出简答题和论述题，需引起注重。三、 知识点梳理第一节 教育的发展一、教育的概念（一）教育的定义教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。【例题填空题】真题预测教育是_，这是教育的质的规定性。【
9、育萃专家解析】培养人的社会活动 1.广义： 所有增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动。涉及社会教育、学校教育和家庭教育。【例题填空题】真题预测广义教育涉及社会教育、学校教育和|_。【育萃专家解析】家庭教育 2.狭义： 以故意识的影响人的身心发展为直接目的的社会活动，重要指学校教育，是教育者根据一定的社会规定，有目的、有筹划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使她们朝着盼望方向变化的活动。【例题选择题】真题预测狭义的教育重要是指( )A家庭教育 B学校教育C职业业教 D社会教育【育萃专家解析】B。【例题填空题】真题预测教育是人类通过故意识地影响人的_从而影响人类自
10、身发展的社会实践活动。【育萃专家解析】身心发展【例题名词解释题】真题预测教育（狭义）：（二）教育的要素1.教育者 2.受教育者 3.教育影响（三）教育的来源神话来源说 生物来源说 心理来源说 劳动来源说 总结：这一部分内容在历年考试中所占分值不高，比较重要的内容是狭义教育的概念，以识记为重要考察方式，多余目前历年考试的填空和选择题中，难度不大。二、学校教育制度 学校教育制度（学制）的概念，是指一种国家的各级各类学校系统。（一）学校教育制度在形式上的发展 历史上曾经有过从非正式教育到正式教育、非正规教育再到正规教育的演变。正规教育的重要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。【例题
11、填空题】真题预测正规教育又称制度化教育，是近代以_系统为核心的教育制度。【育萃专家解析】学校1.前制度化教育 前制度化教育始于与社会同一的人类初期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。2.制度化教育 近代学校系统的浮现，启动了制度化教育的新阶段。 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及随之颁布的全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代完备的学制系统产生于19的钦定学堂章程（又称“壬寅学制”），而19的奏定学堂章程（又称“癸卯学制”）将学制制度全面实行。 随着学历社会的浮现，制度化教育趋于成熟。【例题选择题】真题预测国内实际履行近代学制的时间是( )。 A1840 B
12、1902 C1903 D1922【育萃专家解析】C。中国近代完备的学制系统产生于19的钦定学堂章程 （又称“壬寅学制”），壬寅学制是国内近代第一部国家颁布的学制，但它并没有得以实行， 19的奏定学堂章程（又称“癸卯学制”）将学制制度全面实行，因此第一部发布实行的学制是19的癸卯学制。【例题填空题】随着_的浮现，制度化教育趋于成熟。【育萃专家解析】学历社会3.非制度化教育 相对于制度化教育而言，非制度化教育所推崇的抱负是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”每一种人应当可以在一种比较灵活的范畴内，比较自由地选择她的道路。 代表人物：库姆斯的非正规教育思想、伊里奇的非学校化观念。 建构学习化社会的抱负正是非制度化教育的重要体现。【例题选择题】真题预测 “教育不应再限于学校的围墙之内”是一种（ ）思潮的体现。 A.制度化教育 B.非制度化教育 C.形式化教育 D.非形式化教育【育萃专家解析】B。【例题选择题】真题预测 非制度化教育思潮是20世纪60年代产生于美国的一种较为激进的教育理论流派，其重要代表人物是( ) A帕森斯 B伊里奇 C杜威 D布鲁纳【育萃专家解析】B。【例题填空题】非制度化教育的抱负是建构_社会。【育萃专家解析】学习化
