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1、中小学校长远程培训工作总结 传统的中小学校长培训模式暴露出越来越多的问题：一是接收培训的中小学校长大全部是工作任务比较繁重，学习时间有限，工学矛盾突出；二是传统的灌输式培训模式使学习者总是被动地接收老师所传授的知识，降低了学习者的主动性，一定程度上影响了教学效果；三是接收培训的中小学校长必需在要求的时间和地点接收培训，灵活性、机动性全部还不够；四是中小学校长参与培训的其它成本偏高，包含交通、住宿等费用，有时还有大额的培训费用。为此，本市开展中小学校长远程培训就是要处理这些问题，并以此引入优质的国家级培训资源，拓宽本市中小学校长培训的新渠道，为中小学校长搭建一个终生学习的平台。截止2021年7月
2、23日，第一阶段的培训告一段落，现将基础情况总结以下：一、基础情况我们教科院经上级主管部门的同意，并和国家教育行政学院协商，于2021年3月加入国家教育行政学院创立的中国教育干部培训网。这个网站是依据教育部中小学校长在职提升培训指导方针及教育部其它相关教育干部培训的政策文件精神，由国家教育行政学院打造，将优势中小学校管理培训资源进行整合，并充足利用互联网的优势，搭建成“中小学校长培训平台”。它的培训优势关键在于专业性：凭借国家教育行政学院多年对教育干部培训的经验和资源优势；系统性：培训网课程关键从现在的教育情况和教育实际出发，从处理教育实际问题入手，塑造了系统性的课程，对中小学校长的学习过程全
3、方面跟踪，并配有在线答疑、作业判改、论文评阅等全系统服务；权威性：网站的讲课老师关键来自教育行政管理机构的政府官员和教育学术教授、来自教育各个领域的权威名家和学者等。关键设置的课程有校长能力建设专题课程计40门、校长职业素质专题课程计14门、校长综合技能专题课程17门等五大类115门课程供选择。同时还开设了“公共管理课程”、“学习参考资料”、“课程推荐”、“干训动态”、“论坛”、“博客”等功效，作为中小学校长的辅助学习工具。全国教育系统干部培训“十一五”计划中提出中小学校长培训应该集中培训和分散自学相结合的标准，本市加入“中小学校长培训平台”能够作为本市中小学校长任职培训和提升培训的补充，使本
4、市中小学校长在岗期间能够依据本身工作岗位和学习需要，有针对性地学习我国外最优秀的教育管理和教育教学理论。本市中小学校长远程培训工作于2021年5月26日正式开启，本学年学习截止时间为2021年5月26日，后应我们的要求，延期至2021年7月31日。总共有329位中小学校长参与这期的培训。二、关键工作1建立远程培训的领导机构，做到组织落实。本市中小学校长远程培训工作关键由市教育局组织处和我院领导直接领导，并由我们教科院培训部负责详细组织实施。为此，我们下发了中小学校长远程培训的相关文件，具体要求了哪些中小学校长要参与培训和培训的详细要求等等，并委托各区老师进修学校帮助宣传和动员，以确保整个培训工
5、作的顺利实施。2制订具体培训工作计划，加强培训过程的监督。我们常常和国家教育行政学院远程培训机构进行联络和沟通，方便从中获取本市中小学校长远程培训的进展情况，对于没有根据培训要求或培训时间进行培训的中小学校长，就经过电话、电子邮件、发送短信等形式进行提醒；对于部分中小学校长在培训中碰到的困难，就立即协调帮助处理。我们力争做到培训开始时有计划有方法，培训的中期有监督有帮助，培训结束后有总结有反思。3扎实抓好培训前的技术指导。远程培训是利用信息技术教育整合学习内容的教学，所以，中小学校长的信息技术教育观念和计算机应用能力是关键。为此，我们对部分年纪比较大的中小学校长进行了计算机应用能力的培训，从而
6、使她们的培训能够顺利地进行。三、关键成绩1参与本学年远程培训的有329位中小学校长，她们绝大多数全部能够认真参与培训，并在要求的时限内完成要求的课程学习课时、必修课作业和完成一篇结业论文。尤其值得一提的是，很多中小学校长的远程培训的结业论文还被评为较高等级的成绩，并被部分教育刊物采取。2不少中小学校长既学习到了最优秀的教育理论和管理理论，又有效地处理了工学矛盾。为此，这种培训模式受到参训的中小学校长的一致好评。有一位参训的中学校长说：“远程培训含有省时、省钱、高效、覆盖面广等特点，是一个适合我们工作特点的培训模式。”还有一位参训的小学校长说：“我们校长的培训有这种模式，以后通常老师的培训也能够
7、有这种培训模式。这种培训模式能够取得事半功倍的效果。”3很多中小学校长在培训中不但更新了信息技术教育观念，还掌握了当代远程教育的通信技术、网络技术、教育技术、多媒体设计等当代远程教学的理论和技术。四、存在的问题尽管本市中小学校长远程培训工作取得了部分成绩，但不可否认也存在部分问题：比如部分参训校长未能完成培训任务；少数校长培训时间未能把握好，造成我们向国家教育行政学院申请延长培训时间。伴随科学技术的飞速发展，社会信息化的不停推进，教育信息化成为新时期教育发展的必定趋势，远程教育手段也将深入实施和应用。为此，我们将采取部分激励机制，调动每位参训的中小学校长的主动性，使远程教育这项工作连续、稳健地向前发展。
