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1、小学语文一年级上册雪地里的小画家教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思基于学科核心素养的教学设计课程名称：一年级上册雪地里的小画家姓名学校教师姓名学校名称任教学科教龄小学语数20 年教学内容教学目标教学内容分析雪地里的小画家知识与技能1.认识“群”“竹”等 11 个生字，会写“竹”“牙”等 5 个生字。2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法:理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。 情感态度与价值观培养学生热爱自然，亲近自然的思想感情。理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马教学重点与难点 这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠
2、 的特征。学科核心素养分对于一年级的学生来说，识字和读是学习课文析的关键，主要让学生从读中感受学习的乐趣。通过本课学习了解小鸡，小狗，小鸭，小马的爪子的不 同形状和青蛙冬眠的特征。学生学情分析幼儿过渡到一年级，既要让学生懂得学习要有规矩，又要培养学 生自主探索的学习方式。在快乐的氛围中学习。教学过程设计教师活动一，导入师：“不用颜料不用笔”预设学生活动读课文题目设计意图一、谈话能画画吗？（学生自由说）学生仔细听老师读，接 揭题有几个小动物真的“不用颜 着学生自由读对课文料不用笔，几步就成一幅画”。他们就是雪地里学生:在书本上标出来 的整体感知，齐读：小鸡画竹叶，小 帮助学生读的小画家。（揭题板
3、书，读 狗画梅花，小鸭画枫叶，小 准字音，为学题）马画月牙。习课文做铺二，感知课文学生接：青蛙。师贴图，垫1.老师范读课文，学生 生齐读：青蛙为什么没参 认真听，注意听清字音，在 加？深度学习课文，理解老师强调的重点字词下做标 记。生答：他在洞里睡着啦。记忆课文2.自读课文，要求读准字音。（圈出生字，把你认识的字和你的同桌说一说） 三、读中感悟1.教师：下雪了，几个小画家来到了雪地上。都有 谁来了呀？2.出示句子：雪地里来 了一群小画家。3.教师：你们知道他们是怎么画画的吗？他们都画 了些什么？4.游戏（找朋友）：这些小画家的画，老师也带来了。我们现在就来做一个找朋友的游戏。黑板上的小画家也想
4、找到自己的画，请你们帮帮他们吧！（指名把相应的动物脚印的画贴到小动 物旁边。）5.教师：小动物们画得多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗？如“(小鸡)的画像(竹叶)。” （课件出示）6.大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画吧，你觉得小画家们在画画的时候也和我们一样用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎么画的呢？书本上是怎么说的？赶快找一找 吧！（出示课文）7.小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！他们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。谁没来？8.青蛙在干什么呢？ （出示图片）师小结：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们在雪地里的画卷上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪的世界增添了无限生机。下课后同学们可以用自己的手印和脚印去操场上做回“沙地里的小画家”。板书设计12 雪地里的小画家下雪啦小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙青蛙冬眠教学反思朱自清先生在论朗读中强调指出：“读的用处最广大，语文教学应该重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中多感悟， 在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”
