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1、18 在长江源头各拉丹冬课题在长江源头各拉丹冬课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。2.欣赏本文优美抒情的语言，学习其表达技巧。过程与方法1.识记并积累生字，生词。2.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句，感受作者表达的丰富情感。情感、态度与价值观体会文中表现出来的自然美，培养热爱大自然的感情。写作背景本文选自藏北游历（中国藏学出版社2007年版）。有删改。作者在1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品，代表作有走进西藏等，她被誉为“西藏的歌者和行者”。本文是记述在长江源头的一段见闻的游记。读准字音裸
2、露（lu l） 黧黑（l） 冻疮（chun） 霹雳（p l）砾石（l） 虔诚（qin） 蠕动（r） 眩晕（xun）蜷卧（qun） 腈纶（jn ln） 皱褶（zh） 挪动（nu）草坝子（b） 气喘吁吁（x） 接踵而至（zhn）辨清字形理解词语黧黑：形容黑。砾石：经水流冲击磨去棱角的石块。蠕动：像蚯蚓爬行那样动。懈怠：松懈懒惰。敦实：结实;粗壮，敦厚诚实。腈纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线、布料等。流苏：下垂的穗子,装饰在马车、帐幕等上面下垂的穗状物,用五彩羽毛或丝线制成。风云变幻：比喻局势的动荡与变化。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。熠熠烁烁：形容光彩闪耀的样子。漫不经心：疏忽
3、大意,一点儿也不放在心上。川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。新课导入 教师：都知道长江是我们的母亲河，同学们，那你们知道长江的源头在哪里吗？学生：各拉丹冬。（争先恐后地回答）教师：对的，同学们回答的都很不错，今天，我们就跟随作者马丽华去揭开长江源头各拉丹冬的神秘面纱吧！新课展开【初读课文，整体感知】一、读课文，划分文章层次，理清作者的写作思路。第一部分(1-2)：写在大山脚下仰望各拉丹冬雪峰的尊荣。第二部分(3-4)：写向各拉丹冬雪峰进发的艰难情景。第三部分(5-13)：写近观冰塔林看到的壮观景象。第四部分(14)：写在砾石滩上看雪峰时的新发现。二、在藏北高原大山脚下仰望各拉丹
4、冬雪峰，作者的所见、所感是怎样的？各拉丹冬有阴阳二坡：西北阴坡，东南阳坡三、负重向各拉丹冬雪峰进发，是一个异常艰难的历程。在此期间，“我”遇到了哪些困难?1. 自然环境恶劣2. 住宿环境恶劣，3. 身体不适（刚进各拉丹冬），4. 身体不适（在冰塔林）。四、品读56自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？【明 确】 远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。 近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。 感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。【
5、感悟精彩句子】1.阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。拟人，尽显各拉丹冬雪峰的险峻与变化多端。2.“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”怎样理解句子的含义？“尽情卖弄”贬词褒用，形象地写出了大自然任性创造的情态。“眩晕”的是多变的气候、恶劣的环境、糟糕的身体，更被冰塔林奇特的美景而陶醉，享受其中。3.那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。 拟人、比喻、排比，尽现冰塔林仙境。【把握文章主旨】如何理解这篇文章的主旨？作者描述了雪域高原各拉丹冬的壮丽，形态万千的冰峰，晶莹透明的冰柱，讲述了自己勇登雪域的故事，表现了作者勇于攀登的决心，不畏艰难的态度。教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。在长江源头各拉丹冬知识极其丰富，由于自身知识储备有限，准备的不是很充分，时间把握也不恰当。在今后的工作和教学中，我应该不断地学习，丰富自己，演绎出更加精彩的课堂。
