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1、17、雪地里的小画家 董冯霞设计理念：语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。【教学目标】1、认识课文的11个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭、小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。【教学重点、难点】本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的
2、不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。【教学时间】两课时【教学准备】课件【教学过程】 第一课时一、设置情境，揭示课题。师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（课件：小鸡，小鸭，小狗，小马）生：小鸡，小鸭，小狗，小马。师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，
3、它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（板书课题）（认识“雪”）二初读课文，识记字形。1、勾画出本课的生字。师：小朋友们，这是一首非常有趣的儿童诗，你们自己试着读读看。在读的过程中，碰到了“生字宝宝”，把“生字宝宝”用自己喜欢的符号画出来.生：自读课文，圈出生字2、汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。师：小朋友们都找到了哪些生字宝宝，谁来告诉老师？生：指名汇报师：现在老师都把这些生字宝宝请到了大屏幕上，哪位小朋友来提醒大家读这些生字宝宝应注意哪些地方？ 生：自记生字、指名读、同桌互读、齐读3、检查自学情况，交流识字方法师：同学们，这些生字宝宝摘
4、掉拼音帽子，你们还能认 吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的同桌小朋友听吧！看谁记的字最多！生：同桌交流记字方法师：谁愿意把你记字的好办法说给大家听？生：指名读生字，说记字方法。师：小朋友记字的方法可真多，下面我们一起来开小火车三、再读课文，了解内容。师：我不得不佩服你们，你们在这么短的时间内就认识了这么多“字”朋友。既然都认识了，就一起来读读这首儿童诗。生：齐读课文师：细心的小朋友读课文时，一定发现了一个奇怪的符号？是什么呢？生：感叹号。师：真聪明，感叹号是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？生：六
5、句。师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。师：让我们一起学着读一读生：自己读、指名读、齐读师：通过读课文，你知道雪地上的“小画家”指谁？生：小鸟、小狗、小鸭、小马师：他们画了什么？ 请四位小朋友来说一说。（引导学生用“小鸡画了”等句式说话。生：回答，师课件出示（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。师：小鸡为什么会画竹叶？师：你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？生：自找句子，师：让我们一起来读一读师：你还想请哪些小画家来？师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙呀？它到哪去了？生：睡觉去啦。师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？生：不行，青蛙冬眠了。生：青蛙怕冷，不能出来。师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。师：让我们一起来读读最后两句话。四、书写指导1、观察字在田字格中的位置2、生说笔顺，是范写3、生练写，师巡视五、小结今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？
