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1、自然之道说课稿 我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书小学四年级语文上册第三单元9课自然之道。一、说教材 自然之道是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册的一篇讲读课文。编排在以大自然为主题的第三单元，是当中的第一篇课文。课文按事情发展顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴以及一位生物学家向导在南太平洋旅游，当他们看见一只离开巢穴爬向大海的幼龟被食肉鸟啄食时，不顾向导的劝阻，要求向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己做了一件好事而沾沾自喜时，发生了令人震惊的一幕，原来那只幼龟是侦察兵，后面的幼龟得到了错误的信息，从巢穴里鱼贯而出，结果许多幼龟成了食肉鸟的美餐。他们陷入了
2、深深地后悔和自责当中。选编这篇文章的意图是丰富学生的意识，使他们认识到要按自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容，体会文章的思想感情的能力。 这篇课文我讲的是第二课时：朗读课文，谈读后感受，教学课文，理解词语，总结全文，阐明道理。二、说教学目标：根据学生的实际情况和认知，我确定了以下目标： 1、理解词语，学习用恰当的词语来表情达意。2、使学生认识到，在自然界中，要遵循自然之道，按自然规律办事，否则将会弄巧成拙。三、说教学重难点 教学重点：理解课文内容，使学生从课文的事件中悟出“自然之道”，从而受到启示。 教学难点：理解向导说的话，体会文章所表达的思想感情四、说教法 朗读法：指导学生朗读关
3、键句子，在读中体会，在读中感悟。引导法：抓住重点词句，引导学生联系上下文进行理解。讲授法：教师讲授关键语句，帮助学生理解关键语句，体会情感。表演法：通过个别学生的表演，让学生理解一些较难的词语。五、说学法 叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。”四年级学生已经有了一定的自学能力，本课的教学，我将引导学生采用先了解每部分内容，再把各部分内容连起来的方法，把握文章主要内容；抓住文中描写作者和向导心情变化，联系上下文，采用对比、抓重点词句，体会思想感情，并通过朗读把体会到的表现出来；通过交流感受或启示，拓展延伸，发展自己的创新思维和想象能力。六、说教学过程（一）初读课文，概括课文主要内容1、自由读课文，
4、读准字音，读通句子。2、指明学生读课文，其他同学认真听，思考：课文课文主要讲了一件什么事？3、指名回答：课文主要讲了一件什么事？4、引导学生总结把握课文主要内容的基本方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容提要连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。（二）精读研讨，感悟自然之道1、从文中找出写太平洋绿龟的句子，了解太平洋绿龟。（学生可介绍自己了解到的有关太平洋绿龟的资料）2、通过表演，让学生理解“探头”“欲出又止”“踌躇不前”等词语的意思。3、找出写小绿龟命运的句子，理清文章故事发展的主线。4、小绿龟的命运牵动着“
5、我和同伴”及“向导”的心，找出写我和同伴及向导的句子，画出写“我和同伴”以及“向导”心情的词语。5、思考：面对即将被啄食的幼龟，我和同伴以及向导的态度有何不同，为什么？6、引导学生理解关键语句（1）向导若无其事的答道：“叼去就叼去吧，自然之道就是这样。”（引导学生体会出向导的意思是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。）（2）向导极不情愿地抱起那只幼龟，朝大海走去。（通过理解词语“极不情愿”，可帮助学生更好的理解句子）（3）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（通过让学生比较“悲叹”和“感叹”，体会作者用“悲叹”一词表现的感情更强烈，更突出了向导伤心难过的心情。）（三）交流感受，得到启发作者和同伴是好心办了坏事，原想救助这只可怜的小海龟，却没想到给更多的小海龟带来灾难。你们读了课文，有什么话想说吗？把你们的感受或得到的启发说给同学们听听。（四）拓展延伸，布置作业课文给我们讲述了一个关于动物的“自然之道”的故事，“揠苗助长”是大家熟悉的一个关于植物的“自然之道”的故事。其实，“自然之道”无处不在。说教学反思：
