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1、习作: 我做了一项小实验教学目标：1.借助思维导图回忆做实验的情景，绘制要写的习作的思维导图。2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。教学重点：把实验经过说清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。教学难点：说的时候适当加入做实验时的心情和有趣发现等。教学准备：准备一只烧杯、一杯凉水、一个酒精灯、一个铜球、一个金属圈、一把尺子、一些碎纸屑教学时数：第一课时教学过程：第一课时（习作指导）导语：世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让人类有
2、伟大的发现和创造科学能够改变世界，科学能够创造未来。今天，我们也来动手做做做小实验。【设计意图：虽然是小实验，但开头就激发学生对科学的兴趣，也许因为此次实验学生热爱了科学。】一、激发兴趣1、上课之前我们先来欣赏一段火山喷发的视频和模仿火山喷发现象的小视频。你能谈谈自己看完后的感受吗？2、下面来看看老师将要做的实验。（固体热胀冷缩的实验）3、实验开始前，你想说什么？2.做这个小实验，需要准备哪些器材？谁能说一说，请用上数量词。【设计意图：练习了数量词的用法，让学生养成规范用词的好习惯。】4、首先先看老师做，做的时候大家注意观察、思考。因为做完实验后还要进行小组间的比赛。比赛内容是说一说你是怎么做
3、实验的？做实验的过程中看到了什么？想到了什么？ 【设计意图：先明确要求，就是明确了目的，再进行实验，有的放矢。】实验1：老师介绍实验材料（一只烧杯、一杯凉水、酒精灯、铜球、金属圈），学生观察，激发做实验的兴趣。二、学法指导1、说一说你做过哪些实验？怎么做的？（教师及时观察学生说的情况，适时在黑板上绘制思维导图，帮助学生捋清思路。）2、出示小组合作要求，学生先在小组内练说，再出示思维导图，选择运用所给的关键词语和句子再次进行练说，最后比一比看谁说的好，在全班交流。【设计意图：学生在小组内练说三分钟后再出示思维导图，这样能帮助学生快速捋清思路，说的实验不同也不会限制学生的思维。集中了大家的智慧之后
4、，让每一个孩子都有发言的机会。另外，分开实验过程让学生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识地告诉学生，只要认真观察就有发现。】三、动手实验实验2：取出尺子、碎纸，自己做摩擦起电的小实验，观察发生的情况。（过程同上）学生先自己动手做一做，再练习说一说。（实验原理：简单来说就是原来不带电的两个物体，因为其中一个物体摩擦产生静电，而互相吸引的现象。）四、小结收获。师：我们刚才是把做实验的具体过程写了下来，这是在记叙一件事情的经过，这是记叙文。不但要讲清楚，还应把语句说得生动优美。五、完成习作1、课后借助课本56页图表回忆实验的情景，完成本次习作。2、提示：写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗？同时注意其他同学的感受了吗？板书设计：（附后）板书设计：（附后）
