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1、如何提高英语阅读能力 小金县达维中学 汪琴自从新教材推广以来，英语教学的目的、方法以及考的内容和形式发生了相应的变化。在教学上表现为由语法知识教学向语言运用能力培养的转变。在中考中，单一考查语言知识的题目已经减少了许多，重点已经转移到考查，学生综合运用英语语言的能力，特别是阅读能力。既然阅读能力在英语学习中占有越来越重要的地位，提高学生的阅读理解能力已迫在眉捷，成为初中英语教学不可忽视的一个重中之重，通过多年的教学实践我主要有以下几点经验：一、立足教材，激发思维，培养阅读兴趣。教材是知识的载体，是学生英语学习的主要材料，从课本中学生将掌握大量的词汇、短语，以及相关句式，为他们的学习打下基础。因
2、此，我们应首先充分利用好教材中的阅读材料，学习文章目的在于能理解所学材料的意思。为此，在学习文章之前，我们要给定某一方向的阅读目标和要求，指导学生顺势分析阅读，让他们带着问题去读，激发他们的思维，使学生通过阅读分析问题，并予之解决，培养他们的思维能力。另外，在让学生了解了教材内容的同时，还应向学生介绍英语国家的文化背景、风土人情、寓言故事，英语谚语等非文本知识，一方面有助于他们理解课文的内容，加深他们对所学知识的印象。另一方面这也会激发他们阅读的兴趣，使他们体会到阅读所带来的乐趣。二、注意良好阅读习惯的培养，加强阅读方法和阅读技巧的指导。良好阅读习惯能有效地提高阅读速度和阅读理解能力。我发现有
3、些学生阅读过程中总带有一些不良习惯。如：用手指着单词一个个往下看；小声读出单词；有些学生遇生词便查字典，这些不良习惯不仅影响阅读速度而且不利于全面地把握整个句子，整个段落以及全文的含意。为此，我要求学生在拿到一篇文章时，要停止不相干动作的干扰，不能以词为单位，而应以意群和句子为单位，这样，读起来注意力就会集中在整段文字，文章的中心思想、作者的观点上。也就是说要引导他们着眼于整体。通过整句、整段阅读，使学生对全篇有了正确的认识理解，弄清文章的层次结构，对文章进行分析、归纳、总结。为了能迅速做到以上的要求，应尽量做到以下几点：对于故事类的材料要首先抓住文章的中心话题，这可帮助领会大意。根据文章的中
4、心大意，掌握文章细节，注意故事发生的时间，地点、人物、原因，以及事件。领会文章的内涵寓意，让学生在阅读中体会人生，让阅读带给学生启示。对于议论、说明文体的材料要注意找出主题句。或在文首，也可能是段尾。无主题句的要自己总结各段大意，并进行综合。在按以上的方法读完短文后去看文章下所有问题，并带着问题迅速重读材料，如遇到问题模糊时，要从多个角度去思考问题，进行推测，切忌无根据盲目答题。对于文中出现的生词要尽量根据语境，上、下文的含义去判断、去体会，不能望生词止读，望生词就想查字典，对于无关理解题目的词，甚至可以弃之不理，以便提高阅读速度。三、加大阅读量，逐步提高要求，提高学生理解的能力。阅读能力的提
5、高单靠教材上的篇章显然在量上是不能满足要求的，那些篇章可以作为好的范文让学生精读，甚至可以让他们去背诵。为今后的阅读逐步打下坚实的基础，在此基础之上还要让学生进行广泛的泛读。也就是要尽量帮助他们选取一些适合的文章，如幽默、小故事，小笑话以及简易本的初中读物，通过大量泛读材料的阅读，一是可以巩固他们所学于课本上的知识，同时也开阔了他们的视野和思路，让他们体会到阅读带给他们的不仅是简单的词、短语和句法，同时还是他们获取信息的途径，是给他们带来乐趣的一种方式。阅读量加大的同时还应注意阅读速度的提高，也就是要进行限时阅读，因为在各种测试当中，各大题所占时间应是有限的。如果没有一定的阅读速度，那么不仅阅
6、读题会难以答好，也会影响其它的题目的完成质量。为此在进行了一段阅读技巧和方法的指导后，要把要求转向阅读速度。可采用当堂练，当堂讲的练习方式。讲解时要先让学生说出答案和理由，再让大家进行讨论，最后由老师进行分析，给出答案，这样的课堂训练、讲解，费时少，效益高。因此很适合初三复习阶段的特点。这样的训练由于经过了学生答案学生讨论教师讲解后得出了答案的过程，会使学生记忆深刻，有利于学生养成良好的阅读习惯，提高学生分析文章，进行语言规范理解能力有很大帮处。通过以上各步骤的推动，实施，学生最终会感到对文章的整体理解，做题速度、语法感应以及单词记忆等诸等方面有大幅度提高，这同时也带动了他们在做综合题，语法选择等方面的做题速度。尤其是在初三阶段的教师，采取后面的限时阅读，加大剂量的训练会调动学生的兴趣与激极性，对全面提高学生综合运用英语有很大帮助。
