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1、西师版十一册第五单元教案 教案教学设计 第五单元单元表明走进本单元，你会领略到人与人之间那真挚的情怀,感受到人与人之间那美好的情感，古人那浓浓的离别情，安妮和海伦那真挚的师生爱，韦德那纯净、善良的心，海子对家的深深的眷恋，无不打动和震撼着我们。?古诗两首选的是两首唐朝诗人写的送别诗。一首是王昌龄被谪入吴，送辛渐赴洛阳时所做的?芙蓉楼送辛渐，叙述了作者不因流落他乡而改变气节，始终保持着高尚纯净的品格和刚强、乐观的精神。另一首是唐代诗人王维写的送别名作?送元二使安西，“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人把依依惜别之情和所有的关心与祝福融进了这一杯酒中。?永远记住您，老师以海伦自述的方式，饱含深情地描写
2、了她对安妮老师的感谢、热爱之情。?韦德的心愿通过写一个家境贫寒的孩子韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，用来送给老师和奶奶的事，表现了韦德纯净、善良的心。?回家围绕海子“回家进行表达，不仅洋溢着浓郁的亲情，而且表现了海子的敬业精神和爱国爱家的高尚情怀。“积累与运用安顿了在具体语境中体会省略号作用的“温故知新编排了两组“趣味对联，“互动平台介绍了抓住文章的重点词句理解文章内容的办法，“综合性学习旨在训练学生互动、合作能力和综合实践能力，“习作百花园旨在训练学生写书信的能力，重点是书信的格式和得体的叙述，“自主阅读园地旨在训练学生自主阅读的能力，开阔学生视野，积累语言，提高自学能力。学
3、习本单元，要继续指导学生抓住文章的重点词句理解文章内容，体会文章的思想感情。通过这样的训练，进一步提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。单元目标：学习本单元的生字并正确书写感情朗读课文，在读中抓住文章的重点词句感悟文章所叙述的思想感情单元重点：感情朗读课文，在读中抓住文章的重点词句感悟文章所叙述的思想感情单元难点：抓住文章的重点词句感悟文章所叙述的思想感情古诗两首芙蓉楼送辛渐教学目标：会认写生字。正确流利的朗读古诗，背诵古诗。结合图画了解古诗的大致意思，体会朋友间的离别之情。教学准备：教学挂图、关于送别的诗歌。课时：1课时教学过程：一、激情导入;1、同学们，朋友之间的离别让人难忘，你知道那些
4、关于送别的诗歌？2、揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。板书题读题二、学习古诗：1、自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。2、指名读，纠正不正确发音。3、再读，要求：连贯。4、赛读，分小组进行。5、你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？1学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，激励学生大胆的说，不要胆怯说错。从诗中，你看见了什么，感受到了什么？从哪能些字、句体会出来的2学生看图，听教师描述诗的意境。3师范读，学生边听边体会意境。4生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。6、朋友之间的离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。1生自由
5、读，读出自己的感受。师巡视指导。2指名想象画面读诗，师生共评3指名配乐读。7、要是能背下来哪就好了，你能吗？1试背互背2指名背齐背。3学生个人诵读展示。配乐4集体诵读配乐。三、总结。四、作业1、说说以前学过的送别诗2、三维导学板书：芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。教学反思：知识链接：王昌龄？约756，唐代诗人。字少伯。京兆长安(今陕西西安)人。开元十五年(727)登进士第，任秘书省校书郎。曾与孟浩然交游，“二人数年同笔砚孟浩然?送王昌龄之岭南。开元二十二年,王昌龄又应博学宏词科登第,授水今河南巩县东北县尉。开元二十七年，因事被贬谪岭南，途经襄阳
6、时，孟浩然有诗送他?送王昌龄之岭南。经湖南岳阳，他有送李白诗?巴陵送李十二。次年，他由岭南北返长安，并于同年冬天被任命为江宁今江苏南京县丞。世称王江宁。在江宁数年，又受谤毁，被贬为龙标(今湖南黔阳)县尉。李白有?闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗，寄予深切的同情与思念。安史乱起，王昌龄由贬所赴江宁，为濠州刺史闾丘晓所杀。王昌龄诗在生前就负盛名，人称“诗家夫一作天子王江宁。他的七绝前人往往以之与李白并称。送元二使安西教学目的1认识生字,会写生字2有感情地朗读课文,背诵课文。3感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。4激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难
7、点1引导学生理解时局的意思。2想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学课时1课时教学准备学生收集送别诗教学过程一、导入1师：同学们,你们还记得?赠汪伦这首诗吗谁来背一背？生背诵?赠汪伦2师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感谢汪伦3师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。4师板书课题。送元二使安西二、学习古诗一复习学习古诗的办法：师：谁还记得学习古诗的三大步骤？1解诗题，知作者。2抓字眼，明诗意。3多诵读，悟诗情。师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这
8、三大步骤，来学习这首古诗。二自主合作学习古诗1解诗题，知作者。1师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？送元二使安西送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府2强调题目读法送元二/使安西3齐读课题。4师：王维的好朋友是元二，在?黄鹤楼送孟浩然之广陵中，李白送别的故人是谁啊？孟浩然5师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？王维701-761，字摩洁，蒲州今山西永济县人。通音乐，工书画。唐代驰名诗人。2抓字眼，明诗意。1师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。2四人小组合作
9、学习。3汇报。渭城朝雨浥轻尘，渭城字眼，点明地点：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。朝字眼，点明时间：早上同朝辞白帝彩云间浥：湿润注意字型轻尘：尘埃注意“尘字的“小没有勾解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。客舍青青柳色新。客舍：旅店。新：焕然一新。解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。劝君更尽一杯酒，劝：请。君：对人的尊称，表示“你的意思。更尽：再饮完。解释：请你再喝完一杯酒。师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍西出阳关无故人。西：向西行走。故人：老朋友。阳关：在今甘肃省敦煌县西
10、南，是古代通西域的要道。解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。师小结：从这一句诗你体会到什么？诗人与好朋友的依依惜别之情3多诵读，悟诗情1复习诵读办法。师：刚刚我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。师：学完古诗，应该做什么呢？多诵读，悟诗情谁还记得诵读古诗的办法有几种？小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵2现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。3汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？4让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。三、练习比比
11、谁的反馈快1_,客舍青青柳色新。2使：_。3浥这个字读_。4柳树的颜色是_。5古诗前两句是写景还是写送别的6这首古诗叙述了作者什么样的感情同学们反馈都很快,有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。四、课外拓展你们还记得以前学过的送别诗吗生自己说说以前学过的或读过的送别诗今天我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适?别董大寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄?芙蓉楼送辛渐五、总结一首简短的古诗,往往包含着诗人的不同感情,希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读,感受作者的思想感情。六、作业1
12、有感情地朗读古诗。2写生字。3背诵、默写这首古诗。4三维导学板书：送元二使安西渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。教学反思：永远记住您，老师教学目标：学会本课生字，新词默读课文，理清顺序，理解文章内容，了解安妮与作者之间发生的事，体会文章所叙述的深厚的师生情谊。结合高低文，理解含义深刻的句子的意思。学习课文通过具体事例描写人物的办法。教学重点：理解文章内容和含义深刻的句子，并从中体会作者所叙述的情感教学难点：体会作者通过具体事例描写人物的办法，特别是通过介绍安妮老师自身经历来衬托人物精神的写法。教学准备：搜集关于海伦的事迹资料教学时间：二课时第一课时教学过程：一、资料导入，揭示课题1合作交流，了解海伦凯勒。课前同学们搜集了不少有关海伦凯勒的资料，谁能为大家介绍介绍？谁对她的成长起着决定性的作用？2揭示课题，板书课题。本文写的是海伦凯勒接受安妮沙利文老师教育的事。是什么原因让安妮能把“一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人？二、初读课文，整体感知1请同学们翻开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子，难读
