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1、抓班级文化建设 促良好行为习惯养成从“孟母三迁”的典故，到“近朱者赤，近墨者黑”的古训，再到目前的“环境出人才”，无不在证明着文化环境的重要性。班级文化是“潜在的教育”“隐形的教育”，具有间接而内隐的教育影响。班级的文化直接影响到学生对学校生活的感受和参与限度，影响到学生社会化和个性发展水平，影响到学校教育的成果和质量。班级文化不仅能为学生的素质发展创立良好的氛围，还能为形成一种勤奋向上，布满活力的班集体起到桥梁纽带作用。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我提高班级管理水平和增进学生发展的一种重要举措。实行这一规定的过程，实际也是一种教育的过程，是一种发明新的文化和文明
2、素养的过程。因此，在班级环境文化建设上，我组织学生精心设计和布置，使教室的每一块墙壁、每一种角落都具有教育作用。让每一块墙壁都说话，成为隐性的课堂，成为学生获取新知、陶冶情操、体现发明力、体现个性化的舞台，从而促使学生养成良好的行为习惯。身负建设班集体重任的班主任我，认真看待班级文化建设，提高管理水平，使班级工作有所创新，迈向新的台阶。我这个三二班是我从一年级跟上来的。从那时起我就非常注重班级文化建设，用班级文化建设来促学生行为习惯的养成，从而来加强班级管理。说起来容易，当你认真做时还是挺费力儿的，你得挖空心思用动态和静态的班级文化去管好你的学生，我的具体做法是：一、拟定班名和标语班名和班级标
3、语要能体现一种但愿、一种积极向上、一种刻苦求知的精神状态，能使班级成员受到鼓励并砺志成材。我结合班级特点，拟定把“态度决定一切，细节决定成败”作为我们班的班级标语，也就是班训。把它贴在教室门上作为班训，这几种字提示同窗们每一种人都是有着自身的优势和特点，每个人只要有好的态度和注重细节的品质，就能实现自我，同步也能为班级荣誉奉献力量。二、确立班级目的目的是迈进的方向指引、也是奋斗的不竭动力。作为一种由学生共同体构成的班级，也应当有其奋斗目的。班级目的应当从学生和学校实际出发，应尽量考虑学生的潜能和外界教育影响的作用。需要指出的是，学生因家庭环境、文化熏陶、智力差别及性格和习惯等因素的不同，就呈现
4、出参差不齐的成长态势，这就需要班主任加以引导，使每个人都向着良性的方向发展。让学生铸就一颗锐意进取之心、一种永不言败的精神和浑身是胆的豪气。同步引入竞争机制，鼓励学生拟定各自的奋斗方向和追赶目的。我有效运用能运用的地方-讲台，设立一块“比学赶帮超”板块，这位置特好了，在教室的正前方，这是我对班上42位学生进行动态管理，我设立三种颜色的旗帜，红色代表优秀，黄色提出警告，紫色表达鼓励。这是人们一周一评的，根据学生综合体现，学生校内校外互相监督。就拿三年级上学期有一周评比来说吧，当给我班万明锦同窗发旗时，人们你一言我一语说开了，有位同窗就说：“她呀，只能得黄旗，由于她在家悄悄拿了奶奶一张一百元钱上街
5、乱花，第二天上学教师问她，她不诚实，还撒谎，更不孝顺，你看她父母双双外出打工，由奶奶照顾她上学，她这样看待奶奶，对吗？”一番话呀说的万明锦都哭了。万明锦站了起来，当着人们的面保证，说：“下次我再也不干这种事了，请人们监督我，还请教师原谅我不诚实的体现。”话音一落，教室里响起了一阵阵掌声。当给孟弘毅同窗授旗时，有同窗说紫色旗，有同窗说红色旗，由于，孟弘毅同窗别看她成绩差，身体有残疾，但她能做好事，心中有她人、心中有集体。这周每天早上到校都很早，积极打扫清洁区。 这样一说、一表扬，孟弘毅同窗的心情可想而知了. 这一块已成为我班的核心文化，在学习和纪律上形成了“你追我赶，不甘落后”的良好竞争氛围，使
6、班级文化得到了进一步升华。这个讲台的侧面，我的提示语，时刻提示人们认真做事，注意安全。三、美化教室环境前苏联出名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是运用墙报，我们都将从审美的高度进一步规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最后连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的重要场合，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此，班级文化建设一方面要抓好教室的环境布置。每学期开学我对于班级室内室外文化布置，就像各门学科同样有筹划。例如秋季开学，学生升级了，教室也随之而换，面对新教室要让学
7、生有一种崭新的自我。到新教室后，我绝不留老班一点痕迹，我和孩子们一起设计，一方面是室外，我设计两块儿，一块儿是单元优秀作文展示，取名-书香文苑。这里随内容的变化而更换题目，另一块取名-成长足迹。第一期大标题-整装出发。小标题-新学期打算或学习目的卡。每开学第一天，学生领到新书了，上新课之前，我指引学生说说写写新学期筹划。收起来我认真批改后，让学生再抄在我事先准备好的的专用小稿纸上，我又给每人先写上班主任寄语，学生将作品拿回家给家长看，并让家长写上对学生的心愿。第二天早必须交上来，有些家长写的特好的话我当堂夸赞，并念给人们听。第一张张贴上墙了。张贴时，我故意将一张字写得不工整而纸面又不清洁的贴了
8、上去，成果有一学生在课间对我说：“教师那一张不好看，乱样子。”“是吗? 哪一张，给我拿下来，人们评评，”我说。成果人们都懂得，拿下这张的因素：同窗们懂得做事既然要做就得把它做好的道理。完毕好了第一期，紧接着我就布置第二期任务，第二期大标题:成长足迹。小标题-金秋九月我收获。第三期夸夸我的长处。第四期-我心中的小秘密，尚有积累有趣之类等等。鼓励学生们多读课外书，养成读书摘抄的好习惯。目前我班的孩子在我的耐心指引下，会做读书卡了，并且很美观。这样以来，学生心中就有数了，她们懂得接下来自己该做什么了。我用同样的方式让学生完毕每一期。可是光展示语文学科也不行呀，也得展示其她学科，例如数学百题口算竞赛，
9、满分获得者的试卷也得展示上墙。截止目前成果很令我满意。室内墙壁我更要精心设计了，就说教室后墙黑板，我们在不同步段设计不同的专栏，让学生自己动手又动脑。看，新学期一开学办的这一期，这是11月份的，学生自己设计，我呢，负责剪字，有时呢提提建议。这是教师节、国庆节、元旦节办的。黑板下面的一面墙是我班的亮点，这可是学生人人展示的好舞台呀，这里我们取名“展示台”。在这里展示了学生的才华，锻炼了学生的动手动脑能力，体现了班级的风貌，对学生具有无形的教育力量，起到了“随风潜入夜，润物细无声”的作用。看，这是孩子们在二年级时，运用下午的爱好活动课做读书手抄报的情景，她们做得很认真。当学生们看到自己的作品被张贴
10、上墙，又被人欣赏和表扬，她们可快乐呢。目前上三年级了，孩子们一般都是运用课外时间完毕作品，她们做的更好了，版面设计优美，图案色彩鲜艳，书写工整，展示台里的内容随时更新，内容多样。书法、美术、读书摘抄、手抄报等等作品，都展示了学生风采和特长，使学生树立自信心和班级小主人意识。在庆祝元旦系列活动中，学校的两版内容就有我们三年级举办，三一班是书法版，三二班是读书手抄报。但凡要展示学生的这些作品，我同样有指引-检查-验收的过程，这个过程对于学生的好习惯 早养成有着重要的作用。上周我布置个任务-做一张读书卡，我的规定：时间是两天，不能在课堂上作，也不能耽误写作业，要高质量完毕。第三天我收作品的时候，王志
11、坤同窗来交作品了，她笑笑说：“教师，我这张呀，整体看来还可以，要是仔细看来，就不行了，就验收不上了。”我说：“为什么呀？”她说：“由于我的字没写好。”我仔细瞧了瞧。笑笑说：“内容写的还可以，质量上还不错。这字要是写的再认真一点就太好了。那你自己看呗，该怎么办。”她说：“我还是重写算了。”真的，这些孩子也学会了严格规定自己，太可爱了。室内另一面墙上的一处楷模栏里，这是一月一评的，评比根据是五星：学习星、进步星、安全纪律卫生星、勤快星、敬孝星。为什么有学习星还设了进步星，也就是让那些学困生、德困生也有展示自己的机会，鼓励她们努力学习，鼓励她们进步。看看这几张，成绩不是我用来衡量她们的唯一原则，但我
12、可以通过这种方式来展示学困生的进步。这两张是三上第一次同步检测，小组六人语文总分和数学总分相加在首位的，六人都予以奖励。这是期中检测的。这样呢好让学困生树立自信心，更让她们懂得：小组合伙中只有人们都进步了，集体才光荣。还让她们明白：自己并不比别人差，别人能办到的事，只要通过努力，也一定能做到，且榜上也有名。秋季期末统考我又变化奖励措施了，五科成绩都上八十分的，就予以奖励。42位参照就有28位得奖的，这些得奖的合个影，进楷模栏儿。别看这些小小奖励，孩子们可在乎。教室里无论哪一面墙壁，都会让学生学会反思，自我鼓励；学会爱惜，懂得感恩；学会做人，从小立志。 四、制定班规班纪“没有规矩，不成方圆”，因
13、此，根据校纪校规，结合我班的实际状况，由班干部牵头，通过全体同窗的讨论之后，制定和实行了学习、纪律、卫生、班风四大原则，并根据原则量化每位学生的平常体现，使每个学生时时都在一定的准则规范下，自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目的的方向发展。并且，我们在制定班级规章制度时，不仅要注意制度自身的科学完善，还要从文化的角度来审视制度，赋予班级制度以文化色彩，重点突出了具有文化气息的条款，真正实现具体规定与培养目的的和谐统一。这样才有助于规章制度的强制作用与鼓励作用的共同发挥。教室里、校园里我班打狂的学生少，做好事的人多。就说我班的卫生吧，从一年级到目前，我班从未排过值日生，
14、但教室和走廊道都一尘不染。教室里没有垃圾桶，只有学校发给的一把拖把，学生每人一条抹布。自己的地盘自己做主，管好自己的手和嘴，不乱买零食，不乱扔垃圾。上三年级了，学校给我班划有一块清洁区，早上谁先来谁自觉去打扫，我也没安排过值日生，人们争着去做好事儿。目前的家庭一般来说都是独生子女，条件好，有钱用，哪家孩子上学没带上几元钱呀，其实就是带“垃圾”进校园。为了教育我的学生养成勤俭节省、讲究卫生的好习惯，我采用一种措施：学生上学有带零花钱的，班上有一种储钱袋，谁想买零食吃了，谁就把钱省下来放在这个袋子里，积少成多，捐给我们班的特困生张家辉买校服穿，班长登记，班上发布。正由于孩子们人人有爱心，半年来一盘
15、点，光买零食就节省五十多元钱，一套校服钱差多少我就凑多少，我也捐。因此，我们班的卫生特好做了，教室里你很少见到食品袋和果皮、纸屑等垃圾。每周评比啊，这些做好事和献爱心的学生也榜上有名，一种个都乐呵呵的。五、传递班级情感班级文化更多的是一种心理氛围，是学生对集体认同后产生的一种鱼水关系。心理学家马斯洛在其需要层次理论中指出，人类在人际交往中，有被关注、被爱、被理解的欲望和需求。一种班级应当满足班级成员在这方面的需求，使其感到班级的温暖犹如家的温馨、找到一种归宿感，从而升华对班级的热爱。为此，教室里我设立了两个版块“家访交流感恩”、“幸福快乐成长”。说起家访我是随时的，我运用课外活动去走读生或留守
16、小朋友家，周日下午去住宿生家。我们家访不是先前那样学生有问题了就登门“告状”，而是向家长报告学生的成长变化。与家长朋友们促膝交流，切实有效地增进了因材施教、个性发展、爱心助学以及特殊学生现代家庭教育等教育工作的进程，更是一种行之有效的温暖你我她的暖心行动！每次家访，每次活动我都会带上相机留下感动的一幕。这张是彭局长五月份进一步我班抽查学生背诵“三字经”的情景；这张呢，是教研室张主任抽查学生背诵“古诗词”的一幕；每当我把这些难忘的情景再现时，孩子们快乐得不得了，我鼓励她们说：上二年级时彭局长她们来抽查你们背三字经和古诗词，目前来了，就要抽查你们背弟子规了，看谁先背会。我们是第二周开始诵读弟子规的，有三十多位学生已经背到弟子规四-“谨”了，她们早上七点半准时诵读典型十五分钟，然后十五分钟时间朗读课文，可自觉了。这张是下课了，我运用课间休息时间给女生修剪头发；看，有了课间餐，孩子们有多幸福。快三年了，我都一如既往。这些照片看起来单调，但对学生健康成长很有利。记载的这些精彩瞬间
