《2023年教科室上学期工作总结及下学期工作思路》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年教科室上学期工作总结及下学期工作思路（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高品质文档2023年教科室上学期工作总结及下学期工作思路 一、XX年下期工作思路 XX年下期教科室工作以以市训练局 “三万工程”、“131工程”、“学校精细化管理实施意见”、“xx训练局关于进一步加强学校教学教研工作实施意见”、“xx市微型课题讨论管理实施意见”和学校训练教学工作意见为指导，推行“高站位决策，低重心运行，近距离服务，精细化管理”策略，突出主动管理、精细化管理，着力提升老师整体素养，促进全体老师的“团队式进展和梯级化成长”，努力打造一支专业过硬、技能精良、爱岗敬业的高素养老师队伍，提高学校核心竞争力。 二、主要工作 （一）强化管理，老师训练工作精细化 1.加强老师训练工作的组织领
2、导，形成由校长主管，分管副校长和职能处室详细抓，学校行政协同协作的局面。完善了老师训练的管理制度，把老师参与训练纳入学校管理和考核。 2.仔细制定老师培训方案，实行“规定动作”与“自选动作”相结合的形式，全方位多层次开展培训。做到每周组织老师参与一次集中业务学习，每月组织老师参与一次专题讲座学习，每期初或期末开展一次老师技能与专业进展主题培训，每年选派老师参与省级以上业务培训。同时我们还特殊加强了行政干部、教研组长、班主任、骨干老师、潜质老师、青年老师、薄弱老师的培训与提高，做到了培训的层次化、多样化、本土化和实效化。 3.落实培训场地、时间、内容、主讲老师和培训设施。每次培训活动做到有方案、
3、有目标、有实效。 4.老师训练保障机制有力。教科室制定了老师外派培训管理方法、校本研训制度、名师工作室实施意见、青年老师培育考核方法等老师培训制度。在坚持做好老师自学和校内集中培训检查、考核的同时，强化过程管理，杜绝走过场、弄虚作假现象。坚持把老师培训与老师考核挂钩，奖惩兑现。 5.实践学校校本培训模式 在老师训练工作中，我们整合四种培训学习方式：个人自学研修、小组合作沟通、学校集中学习、专家指导培育；连续开展以教研活动专题化，献课评课轮番化，专家引领常态化，校际沟通互动化，名师培育目标化，嘉奖机制学习化，培训保障制度化为主要措施的“七化”校本研训活动，把老师专业进展看成是学校进展最重要的基础
4、性组成部分。 （二）创新模式，教学讨论活动精细化 （1）建立健全各类管理考核制度 教科室制定完善了教研组常规活动制度、教学常规管理制度、教研活动组织考核方法、教研团队考核制度，名师工作室工作考核方法等，并通过各种制度的设计与执行，形成教研组的活动规章与成员的行为方式。如教研组、结对老师、名师工作室、科技活动等工作考核项目落实到人头、落实到详细工作、落实到工作量化，以工作质量事实说话，避开主观考核结果消失，每学期各项考核工作没收到一起对考核结果质疑的反映。其他管理考核制度也做到公开、公正考核，提高了老师工作乐观性。 （2）重视教研组文化建设 结合学校“绿润生命，盛及将来”的办学理念，我们借助科研
5、的引领，依靠教研组和名师工作室群体的力气来促进老师的专业成长与进展，共同实现“团结互助、乐观自信、负重自强、勤奋好学、勇于实践”的教研文化。 一是通过教研组成员解读，把握教研组老师共性特长、专业特点、思维意识、敬业精神，有针对性地打造特色教研文化团队。二是通过学科建设目标、老师团队进展愿景和老师个人职业进展规划的整合，形成教研组的核心价值观和思维方式。 （3）扎实开展教学讨论活动 教科室通过开展一些讨论专题，打造“好课”，培育“骨干”，逐步形成“讨论成果”（教学设计、课件、资料、论文等）。如我们把学校语文课划分为识字教学课型、口语交际训练课型、童话训练课型、学科活动课型、句群训练课型、作文教学
6、课型、复习课型、美文鉴赏课等；数学类课型有规律探究教学、数形运算教学、数、形概念教学、练习课教学、复习课教学；英语课型有阅读课型、复习课型、词汇课型、口语课型、写作课型、童话课型、听力课型、语音教学课型。课例讨论是我校有效校本教研的一个亮点，本学期，我们开出了97节校级研讨课，44节新老师调研课，77节次新老师跟岗见习课，86节次微型课磨课。针对南湖校区课堂调研工作，特地组织召开由校长、教科室参加的调研总结会，通报调研结果，提出整改要求。专题讨论模式拓宽了课程改革的阵地，熬炼了一大批老师，推动了课程改革。 （4）校本教研与校本培训相结合 学校坚持开展“课研训一体化”工作，把教学讨论和教学实践有
7、机整合，加大了对校本教研的宣扬力度，使全校老师都转变了观念，克服了“等、靠、要”的思想。同时还对大力推动校本教研工作做了明确要求，以老师为主体，以老师教学实践中消失的问题为讨论对象。踏踏实实的将校本教研工作引向深化。 （三）乐观讨论，训练科研工作精细化 学校制定训练科研课题管理方法学校微型课题管理实施意见学校训练科研嘉奖方法等管理制度，坚持以课题讨论为龙头，带动学校教研改革的进展。截止本学期末，我校有立项课题14个，分别是：国家级子课题学校社团传承非物质文化的讨论、学校活动平安训练及问题应对策略讨论（2个）、省级课题老师梯级团队建设策略讨论学校历史教学中数字故事的应用讨论（2个）、市级课题运用
8、现代训练技术提高课堂教学有效性的讨论、通过感恩训练塑造未成年人优秀品德策略讨论、试验教学器材在课堂教学中的有效运用老师梯级团队建设策略讨论（4个）、市级微型课题6个，区级微型课题2个，申报国家级课题2各。1个课题荣获省政府第五届教学成果三等奖奖，三个区级课题分别获得一、二等级，15个校级课题分别获得一、二、三等奖，6个市级微型课题被推举参与市微型课题成果评比，是高新区唯一课题推举上线率达100%的学校，2个课题参与区微型课题成果评比。参与课题讨论的人员涉计学校各教研组、各学科，绝大部分老师分别参加到了上述课题的讨论工作中，学校训练科研在课题结构、讨论领域、讨论人员方面形成了较为合理的网络结构。
9、 （四）点面结合，梯级老师队伍建设精细化 （1）实施梯级老师队伍建设 学校依据老师队伍结构和老师专业力量特点，实施梯级老师队伍建设工作。确定了省教学名师、省骨干老师、市骨干老师、校骨干老师、教坛新秀、青年老师6个梯级老师队伍；各梯级团队老师依据自身特点和专业进展需要制定了老师个人专业进展规划；明确了各梯级老师队伍在训练教学工作及专业进展方面应达到的总体目标和应完成阶段性任务。开展了教坛新秀、骨干老师等展现研讨课活动；收集了梯级老师队伍工作档案资料，开展考核评比工作。学校实施梯级老师队伍建设工作，让老师在不同的平台上得到了合理、有针对性的熬炼和提高，老师成长快速。 （2）开展学科名师工作室工作
10、依据学校进展目标及老师专业进展的需要，连续实施“名师工程”战略，以名师工作室为载体，开展名师培育工作。名师工作室工作的开展有效地提高了老师专业素养，促进了老师名师化进展。 （3）连续开展“青椒工作室”工作，建立了工作室博客，引导青年老师努力学习，乐观探究，树立良好的敬业精神和工作态度。 （3）实施“蓝青工程” 学校坚持实施“蓝青工程”，仔细做好“师徒结对”工作，有30位骨干老师与30位青年老师结成帮扶对子。依据学校制定的师徒协议，加强了对结对培育工作的管理与考核。通过传帮带，互帮互学的形式，使结对师徒达到共同进步和进展目的。青年老师能快速适应学校工作，教学行为有明显变化，成长快速。青年老师在训
11、练、教学、科研等方面取得了显著成果。 （4）开展影子培训活动 依据新老师课堂调研状况，有针对性地支配南湖校区22名新老师与本部骨干老师结成学习对子，新老师参加骨干老师的教学、班级管理、学生训练等工作，促进新老师快速适应绿盛学校训练教学管理，更新观念。 （5）突出骨干老师培训。 目前学校有省级骨干老师4人，市级骨干老师36人。本着激励机制学习化的思路，本学期派出了95人次训练教学业绩突出的骨干老师参与省级以上的培训；组织了52人次市级以上骨干老师参市、区级专业培训；组织36名老师参与了“国培”工作。 （6）狠抓薄弱老师培训 针对老师训练教学的实际状况，开展薄弱老师课堂教学调研，关心他们分析教学理
12、念、课堂教学等工作中存在的问题，快速适应学校进展要求。本学期针对南湖校区老师开展专题课堂教学调研44节次，促进了南湖新老师的快速转变。 （五）拓宽内容，师生素养训练活动精细化 （1）广泛开展学生环境、科技训练活动 教科室制定科技辅导员工作实施意见环境科技成果嘉奖方法，特地聘请校外科技辅导员指导科技创新工作，落实专人负责学校科技创新、环境训练活动，开展科技辅导员培训。学校乐观组织师生参与各级各类环境、科技创新竞赛活动，取得优异成果。XX年xx市第九届科技创新市长奖全市有10个项目获奖，我校就占3个项目，其中一个项目或全市唯一中科生物奖，获奖等奖和获奖率居全市之首。科技创新为提升学校办学声誉起到了
13、乐观的作用。 （2）实施走班制选修课活动 在学校统筹支配下，教科室实施“走班制”活动课，制定了选修科管理制度、任课老师工作职责、巡察行政工作制度等。学校1-6班级学生周五开设选修课，活动课程达26门，教学班级52个。学生通过走班制活动课，丰富了学习内容，提高了力量，学生参加各级各项技能大赛、展演活动取得优异成果，产生了良好的社会影响。老师在走班制活动教学中，参加教材开发和课程教学，提高了老师课程力量。 （六）提高进展，各项工作成果突出。 本学期，学校以各级训练主管部门、训练教学讨论协会开展的训练教学竞赛活动为契机，乐观组织老师参与各类竞赛活动，“以赛促训”、“以赛促教”、“以赛促变”，让老师体
14、验到胜利。教科室组织中学校44人次老师参与区级以上说课、优质课、录像课、技能竞赛，8人获区级一等奖，9人获市级一等奖，3人获省级一等奖，4人获国家级一、二等奖，146篇教案、论文、课件分获国家、省、市、区嘉奖。 四、存在的不足 1.管理人员的思想站位不够高，视野不够开阔，接受专业培训机会少，需要进一步的加强学习和借鉴，拓展思路，增加科学规划和设计的力量。 2.两校区管理难度大，处室干部对教研活动开展的督促检查较以往相比难以落实到位。老师培训特殊是新老师培训的针对性和准时性不够强，指导力度不够大，培训方式有待探究。 3.在训练科研方面，学校微型课题讨论不够扎实，过程材料不充分，讨论成效不明显。过
15、程管理有待进一步强化和落实。 4.梯队老师和名师工作室的动态管理机制还没有完全建立，阻碍了相关工作的实施进程。 五、下一年工作思路 一个中心、两个切入点、三项工程、十个载体 （一）围绕一个中心：课堂教学改革 XX年教科室工作以 “绿润生命，盛及将来”办学理念为指导，紧紧围绕课堂教学改革这一中心工作，以市训练局“课堂教学改革”、“学校精细化管理实施意见”、“三万工程”、“一三一工程”、“学校课程改革实施意见”等文件精神为指导，着力开展以课堂教学改革为中心的老师训练工作；仔细分析老师训练教学实际，结合老师个人专业进展需求，乐观为老师进展搭建平台，开展丰富多彩、卓有实效的老师培训活动。 （二）找准两个切入点：学科课型讨论、课堂教学观看 以学校新一轮课程改革为契机，在课堂教学模式构建大框架下，着力开展学科课型模式讨论与实践，通过教学讨论活动促进老师教学行为和学生学习方式的转变，形成可操作、可推广、高效益的课型教学模式；开展周期性课堂教学观看活动，在肯
