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1、天上的街市导学案班级 姓名 学习目标 1、通过诵读赏析诗歌，学习诗歌朴素的语言和和谐的节奏。 2、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。 3、体会作者向往、追求理想生活的思想感情。重点 提高学生的诵读能力和想象能力。难点想象和联想的运用。知识链接一、联想与想象的区别： 联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。（抓相似点）想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。（虚构） 二、写作背景： 五四运动刚过，民主和自由的思想深入人心，但当时军阀混战，社会极端残酷，面对黑暗现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的
2、诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。 预习作业一、了解作者及作品： 郭沫若，现代 、 、 、 、古文字学家、社会活动家。他的文学著作有诗集 ，话剧 等，本文选自诗集 。二、加点字注音。（可自己补充你认为易错的字词。） （1）缥缈（ ） （2）不甚（ ） （3）灯笼（ ） 三、朗读课文，划分节奏，并标出重音。这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。（主调：令人向往）这种感情基调的诗歌应怎样朗读？朗读这首诗语气语调、语音高低、语速快慢、节奏强弱等都怎么处理？【例】远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。四、熟读课文，尽可能背诵【
3、预习所得】_【预习困惑】_合作探究活动1： 读出诗歌的音韵之美 举例说说这首诗的音韵之美表现在哪些地方？如：诗句押韵、和谐；语气亲切；用词准确等。引导学生赏析。1、本诗美在节奏和谐，富有音乐性。请同学们写出本诗押韵的字，并注上拼音。2、本诗美在用词生动准确，富有表现力。如：第一节中的“闪着明星”和“点着街灯”中的“闪”和“点”字，能否互换？为什么？活动2： 读出诗歌的图画美1诗中写了哪些场景？分别运用了哪些写作手法？（自主思考组内交流,代表将讨论全班交流，看看其他小组与本组有何区别，互相指点，补充纠正。） 【友情提醒】 写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧），常
4、见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情等。 如：街灯-明星：运用了 、 的写作手法。2跳读课文，自选一段根据课文展开合理的想象，用散文化的语言描述天上街市的美好景象。 助学参考：可以借助“天上的街市好美啊，美就美在 ，你看， ”的句式展开描绘，也可以自主描绘。（小组交流，选定一段或一幅画面自主研读并拓展想象组内交流，充实画面组内尝试展示全班展示）活动3：领悟诗歌的情感美 1.结合诗歌的写作背景，走进作者内心世界，思考：民间传说中的悲惨结局到了诗人的笔下为什么竟是如此美好呢？ （组内交流讨论全班交流） 2.合作朗读，注意读出诗人对美好未来的无限向往和坚定信念。（小组快速明确合作朗读的方式组长分工各自准备组内尝试有感情地诵读全班展示） 【学有所得】学了本课内容,你有哪些收获? 2
