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1、2023年三年级数学说课稿模板汇编9篇三年级数学说课稿 篇1一、说教材本节课是小学数学三年级北师大版的第八单元，这课是在二年级上册学习了可能性的基础上，在二年级已经感受事情的不确定现象，本节课目的进一步感受事务发生的可能性是有大有小的。为学生以后学习概率建立一个概念。二、说目标1、学问与技能（1）通过详细的操作活动，让学生直观感受到有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不确定的。（2）结合详细状况生活中的某些现象，能够列出简洁试验可能发生的结果。2、过程与方法（1）创设嬉戏转盘和摸球、摸糖及机灵问答的状况，让学生亲历事务发生的可能性大小之分。（2）充分关注学生的学习过程，对主动参加、勇于沟通
2、的行为赐予充分的确定和表扬。3、情感、看法与价值观让学生在同伴的合作和沟通中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的亲密联系。三、说重点、难点重点：通过详细的操作活动，直观感受到有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不确定的。难点：结合详细情境或生活中的某些现象，能够列出简洁试验全部可能发生的结果。四、说教学策略1、说学情通过对二年级上册可能性的学习，学生对可能性的相识已经有了肯定的基础，已经知道生活中的事情是不确定发生的了。2、设计理念本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数习的理念。设计了肯定要让学生在自己的亲身经验中感悟、体会、相识、基于这样的理念，设计了一个个嬉戏，让学生去动手实践，感
3、受数学学问就在身边。3、教具打算乒乓球、转盘、硬币、盒子、五、教学过程（一）活动一老师先点明我们要做一个摸球嬉戏，让学生举荐两名男生，两名女生到讲台上来，在其中只能有一名男生和一名女生留下来，让下面的学生都猜，他们谁可能会赢，然后让学生分别以剪子、包袱、锤和抛硬币的形的式来确定输赢。在竞赛之前必需讲清规则。这时板书课题。（二）活动二老师和留在讲台上的同学进行摸球嬉戏，让下面的学生在练习本上记录。引出“肯定”“可能”“不行能”的概念。让学生猜为什么另一个同学会总是摸到白球，激发学生的.求知欲。达到师生互动的目的。（三）活动三（转盘嬉戏）结合生活实际，说超市正在实行摇奖活动，让学生初步有信息收集、
4、整理、分析的实力，更让学生感受到数学学问就在自己的身边，运用权学生联系生活实际，体验可能性的大小是受肯定条件的限制。（四）活动四（装糖嬉戏。）这个嬉戏是依据老师的口令往盒子里面装不同颜色的糖，这个嬉戏以小组活动为单位，让每个同学都参与，在提要求之前给学生留有肯定的思索空间，让每一位学生都动脑想，这个环节的主要目的就是学习了可能性，可能性在生活中的应用，就是对学问的进一步提升。（五）用“肯定”“可能”“不行能”说一说生活中的可能性，进一步让学生体验数学就在身边学习身边的数学。（六）总结：让学生闭上眼睛想一想这节这你有什么收获？出示学习目标，比照学习目标看一看一自己完成的学习是否完成任务，是否满足
5、。这节课主要是通过了“揣测验证分析试验数据“的亲历过程，学生学生身边有价值的数学。三年级数学说课稿 篇2教学内容：可能性教学目标：1、通过“揣测试验分析试验数据”，经验事务发生可能性大小的探究过程，初步感受某些事务发生的可能性是不确定的，体会事务发生的可能性是有大有小的。2、培育学生的揣测、试验和视察实力。3、在活动沟通中发展合作学习的意识和实力。教学重点：体验事务发生可能性的大小。教学难点：通过活动能知道事务发生的可能性是有大有小的。教学打算：课件、棋子（两种颜色）、小球（三种颜色）、大盒子、反馈练习、统计表格。教学过程：课前谈话：实物投影展示转盘，让学生亲自体验一下转盘得奖活动，初步感知事
6、务发生的可能性大小。一、激发爱好，导入新知看来像转盘的奖、抽奖等等很多事情发生的结果是不确定的，有可能发生，也可能不发生，这节课我们进一步探讨可能性问题。（板书：可能性）二、自主探究，获得新知1、创设情景，激发探究欲望师：通过刚才的转盘得奖活动，你有什么想法？生：获得一等奖的可能性小，获得纪念奖的可能性大。师：为什么呢？生：因为一等奖占的面积大，纪念奖占的面积小。师：是这样吗？下面通过大家的试验，验证一下是不是有这种规律存在。2、设计摸棋子抽奖活动师：我们共同设计摸棋子抽奖活动。袋子里只放入黑白两种颜色的棋子共10枚，其中黑棋子表示一等奖，白棋子表示纪念奖，依据你的生活阅历，你准备怎样设计这次
7、摸奖活动？师：自己想一想，同桌两个人相互说一说。3、汇报自己组的想法生：黑棋子放1个，白棋子放9个，让中一等奖的人少一些。生：黑棋子放3个，白棋子放7个，让中一等奖的人多一些。师：按两人一组的想法，把棋子又轻又快的放入袋中。4、小组合作试验明确要求：1、每人各摸10次，一人摸另一人记录，不能看，摸完一次后放回去，要一要再摸。2、把每次摸得的结果用画“正”字的方法进行统计并把结果填入表中，同时思索你发觉了什么？5、展示、汇报、沟通（1） 把记录单根据黑棋子的多少依次贴在黑板上。（2） 师:黑棋子少，摸到黑棋子的可能性就小，白棋子多，摸到白棋子的可能性就大。（3） 解决反例问题师：为什么黑棋子少，
8、摸出黑棋子的次数却多呢？说一说这是这么回事？生再次试验（黑棋子1个白棋子9个或黑棋子2个白棋子8个）师：通过我们的再次试验，看来黑棋子少，摸到的可能性就小。白棋子多，摸到的可能性就大。（板书：小 大）6、 师：可能性大小于什么有关呢？生：可能性大小与数量有关。、师：与在总数量中所占数量的多少有关。在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越小，莫大的可能性就越小。（板书：数量 多 少）7、师：横着视察一下，你有什么新的发觉？生：随着黑棋子数量的渐渐增加，摸出黑棋子的可能性渐渐增大了。8、师：放5个黑棋子和5个白棋子会有什么样的结果呢？（视察摸到的结果）生：有的摸出的黑棋子的多，也有的摸
9、出的白棋子的多。师：假如接着摸下去会怎样呢？猜一猜。生：摸到的黑白棋子的可能性是差不多的。师：正如你们的猜想，在很久以前科学家们就做了此项试验（介绍贝努力试验）9、小结通过刚才我们摸棋子的试验发觉，袋中放几种颜色的棋子，就可能摸出几种颜色的棋子，但可能性的大小是有改变的。三、拓展联系，深化新知1、（出示一个盒子，上面标有共14个球，白球8个，黄球4个红球2个）师：假如老师只摸出1个球，可能是什么颜色的球，为什么？生：因为盒子中只装有3种颜色的球，所以可能是白球，也可能是黄球或者是红球。师：摸出什么颜色球的可能性大？什么颜色球的可能性小？2、数学书第85页1题：连一连3、通过嬉戏，再次体验可能性
10、大小8个分别标有1、2、3、4、5、6、7、8的球要求：1、甲乙二人，轮番从口袋中摸球，每次摸出一球。2、摸出球的号码大于4，甲得到1分。摸出球的号码小于3，乙得到1分。3、甲乙各摸10次后，得分高的获胜。问：假如你来参与这个嬉戏，你将怎样选择？（1）当甲 （2）当乙 （3）甲或乙都可以4、师小结：这节课过得开心吗？三年级数学说课稿 篇3一、说教材人教版小学三年级数学口算乘法是在学生驾驭了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本节课教材在编排上留意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的学问阅历和儿童的年龄特点,创设学生熟识的实际生活情境,使学生体会到口算的必要
11、性,培育学生从数学角度视察四周世界的习惯,让学生感受到学习数学的好用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注意算法多样化与算法最优化的运用，敬重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的胜利体验。本课内容的一个学问生长点就是表内乘法，将整十、整百、整千数和一位数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。二、说教学目标依据教材分析，本节课制定了以下教学目标：1、在详细情境中，使学生经验整十、整百、整千数乘一位数的口算过程，理解算理，学会口算方法。2、在数学活动中引导学生独立思索、合作沟通，体验计算方法的多样化。3、通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感觉
12、数学源于生活，应用于生活。4、培育学生从数学的角度视察生活，激发学生学习的爱好。教学重点：理解整十、整百、整千数乘一位数的算理，驾驭算法，能解决简洁的数学问题。教学难点：由算志向算法，培育学生类推的实力和创新思维。三、说教法学法因此本节课的教学注意从学生已有的阅历动身，本着体现计算教学新理念的原则，重视学生经验多位数乘一位数的计算过程，为学生搭建平台,逐步地去感悟哪种口算方法最优化，逐步娴熟地运用口算方法并能有效地进行迁移。本节课教学的主要思路是让学生在熟识的情境中，提出多位数乘一位数问题，并通过自主探究、合作沟通学会整十、整百、整千数乘一位数的.口算乘法，通过视察、比较、类推，培育学生的创新
13、实力。四、说教学过程教学主要从以下几方面设计进行：1、创设情境，导入新课。本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去爱好。我先创设游乐园这个熟识的情境，激发学生的学习爱好，使他们更关注、更主动地参加下面的教学活动;然后提出一位数乘整十、整百、整千数的乘法问题，熬炼学生的提问及解答问题的实力，情景图是和儿童生活紧密联系的，学生的学习素材是现实的、有意义的和富有挑战性的，学生感受到生活中隐藏着很多数学学问，激发了学生良好的学习愿望。2、自主探究，合作沟通。学生依据主题图提出问题并尝试解决问题，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方
14、式的不同，所以解决同一问题的策略也各不相同。因此，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分的时间空间思索、沟通，在沟通中探究10乘几的口算方法，确定激励学生的独特想法，爱护学生的创新精神和创新实力，学生真正成为学习的主体。3、迁移类推，发觉规律。学生在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数，使学生自己能够发觉并得出整百、整千的数乘一位数的计算规律。4、课堂反馈，检查效果。练习是驾驭学问、形成技能、发展智力的重要环节。在这一环节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了练习题，使绝大部分学生能当堂达成目标。以上是我教学这节课的设计思路，由于水平有限，讲得不好，请各位宽恕，但我一个最大的优点，就是虚心学习，所以敬请各位指责指正，我将在今后的工作中扬长避短，争取更大的进步！感谢！三年级数学说课稿 篇4一、说教材（一）教学内容本单元内容是有关小数的教学内容，在整个教材中，是学生在娴熟驾驭了整数的四则运算，学习了分数的基础上，系统学习小数的起先。这部分内容也是学生第一次起先接触小数。本节内容是在学习了小数的产生和意义后，对小数的读写法进行教学。这是相识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做学问积累打算。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。（二）教
