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1、第四单元知识结构课 题课 文单元目标一、掌握本单元要求掌握的生字词。二、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；积累词语。教材分析识字4选择了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定的联系。成语故事从井观天，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理寓言故事我要的是葫芦，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”，面忽略了“过程”童话故事，小柳树和小枣树，风娃娃酸的和甜的，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自已的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。重点难点掌握生字的音、形、意。会写、会用。能正确的朗读课文。背诵部分课文。课时分配识字4用2课时，课文15课每课2课时，语文园地1课时，
2、练习1课时共计：12课时识字4第一课时(一)谈话激趣，看图导入1夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!2看图说花。(出示文中插图)引导学生想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。(二)活泼多样，自主识字1批发名读词：小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办?2认读生字。(1)自主认读，师出示所有的生字词。(2)同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教他。(3)指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”
3、；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。(4)愿意读的同学一起读。3识记生字。(1)自主识记(出示生字卡)：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。(2)全班交流：说说你是用什么方法记生字的。(3)摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。小组交流：说说你为什么这么摆。(4)巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。(5)今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。(三)合作探究，发现规律1引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。(1)小组讨论(出示生字卡片)：你发现了什么?小组里讨论讨论。(2)全班交流。2引导发现形声字的构字规律。(1)读一读，想一想字的意思，看
4、看你又有什么发现?出示小黑板：蝴虫胡(2)小组讨论。(教师巡视，参与讨论)(3)全班交流。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。(4)小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。(四)朗读韵文，积累词语1过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。2把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。3指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么?蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?5
5、用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。(五)指导书写，掌握结构1认读“蚂”、“蚁”两个字。2找共同点，掌握结构。(1)学生自主观察这两个字，说说有什么发现。(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。(3)“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。3“二记”。4“三描”、“四练”(练一个)，师巡视，个别指导。5展示学生写的字，评议。6继续练写，争取比前一个有进步。(六)实践活动，课外作业回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。第二课时(一)巩固生字(复习导入)1我会认(1)抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。(2)“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这
6、个字，读一遍。2我会说。(1)“我和动物做朋友”：(出示图片，上部分是动物，下部分是名称)你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。(2)“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。(3)全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字?(二)指导背诵1齐读全文。2看图说一说。3自由背诵、引背。4借助插图课文。5表演背。(三)鼓励创新1激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!2教师示范：蜜峰花丛采蜜忙，你们呢?3小组讨论。4全班交流。(四)指导书写1全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现?2
7、出示“前”、“空”。(1)提醒一下同学怎么样写才漂亮?(2)教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。(3)学生描红、书写，教师巡视，个别指导。(4)展示学生写的字，评议。3出示“房”、“网”(方法同上)。(五)实践活动同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物和同学们交流交流。(六)作业设计1表演背诵课文。2收集小动物的资料。板书设计识字4蜻蜓飞蝌蚪运蝴蝶捉蚂蚁游蚯蚓造蜘蛛13、坐井观天教案教材简析坐井观天是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了
8、一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。“水井”对城市学生来说是一个较生疏的对象，文章通过二幅插图，惟妙惟俏地表现了“井沿”、“井底”的含义，让学生形象的认识了“水井”。学习目标1认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。2有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。3自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。设计思路1教材处理：这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟悉的一个故事，所以只用一个课时，侧
9、重学生自由阅读。2从学生的学出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式。3将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。4将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读。5注意识字、写字和词语积累，注重创设识字和朗读的情境，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。教学时数一课时教学准备1课前预习课文，自学生字。2教师准备识字卡片，CAI课件和相关音乐。教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图设置悬念、调动情感1根据已有知识自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。2听音乐范读课文，初步整体感
10、知课文。1出示“我会想”图标，引入争论“天有多大？”。2设置疑问，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧！”1通过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。2活跃课堂气氛。初读课文识字1自读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。2多读几遍没读通的句子，再听听伙伴是怎么读的。1出示“我会读”图标，交待读课文的要求。2出示带生字的句子，让学生有选择的读通。3板书简笔画“水井”。1自读课文，再次整体感知。2在语言环境中识字，在展示和交流中读书。自主识字，探索识记方法1在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。2交流，在小组内说自己的识记方法。3识字游戏：猜猜我叫啥
11、。4区别“信、沿、际”的字形，练习书写。1展示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音；2鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。3准备生字卡，请两位学生上台玩游戏猜猜我叫啥，检验全班学生识字情况。4出示“我会写”图标，指导写字。1培养自主合作识字精神。2在活动中识字，激发学生兴趣。3重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。再读课文读通1自由读课文，读通读熟。2配乐朗读，感受全文。1出示“我会读”图标，要求学生自由读，读通、读熟。2播放音乐，指导学生配乐朗读。在展示和交流中读书，在语言环境中识字。细读课文感悟1自读课文第一自然段，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。2再读课文，找出小鸟
12、和青蛙的三次对话。3看图练读第一次对话。4感悟第二次对话。读出青蛙和小鸟有什么不同的看法。用“因为所以”说说为什么会有这种不同的看法。实验体验：井底看天。5朗读感悟第三次对话。自由读，边读边想：小鸟和青蛙第三次对话应用什么语气？小组分角色朗读，读出不同的语气来。1根据学生悟出青蛙和小鸟的位置板书贴画。2通过板书的变化，展现青蛙和小鸟的不同观点，做好情感的铺垫。3和个别学生交流，听听学生的朗读和读后的感受。4深入学习小组听学生朗读，选择读得好的同学在全班展示。5相机复现生字“沿、信、际”，感悟积累词语：“无边无际，因为所以”。1体现自读自悟。2给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会。3体现以
13、学定教，以及朗读与识字结合思想。4适时组织生字复现巩固识字。再读课文回归1小组合作，分角色朗读全文。2选择自己喜欢的角色，表演朗读。3师生合作，分角色朗读表演。4依据画面，为自己喜欢的角色配音。1倾听学生朗读，指导学生体会“自信、傲慢和诚恳、劝告”两种不同的语气。2师生合作，分角色朗读，读出不同的语气。3放影CAI课件，指导学生依据视频配音。现整体感悟。在活动中朗读，激发学生兴趣。培养有感情的朗读。续编对话拓展1说出你对小鸟和青蛙的不同看法。2小组学习，续编第四次对话。3全班交流续编第四次对话。1指导学生挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘的青蛙。2与学生一起想象续编对话：假于青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？续编对话，拓展知识，激发了学生兴趣，培养学生说话能力。实践活动问问大人或上网查阅，看看天究竟有多大？把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。14、我要的是葫芦教案教学目标 认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。教学重点正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备：自制课件、一个葫芦。教学过程一、导入1师：今天，我们将学习一篇新的课文，名字叫做我要的是葫
