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1、小学语文五年级教案清平乐村居语文课上的歌声 茅檐低小,溪上青青草，醉里吴音相媚好听,多么悦耳的歌声!看，如此欢乐的笑脸！教室里洋溢着欢乐和谐的气氛。你相信吗?这是我上的一堂语文课。这堂课讲的是南宋词人辛弃疾写的清平乐村居,这首词展现了一幅恬静悠闲的画面:青草滴翠,绿树如茵，溪水中，荷叶碧绿，荷花映日，景色令人心旷神怡。低檐茅屋下，两位白发苍苍的老人略带醉意地亲热地谈着话。大儿子在辛勤耕地,憨厚的二儿子在院中专注地编织鸡笼，可爱的小儿子自由自在地躺在溪边剥着莲蓬。整首词景与人和谐交融、清静闲适、令人向往。 学生在理解词意的基础上感受到了田园景色的美,课后要求背诵这首词,如果采用一般的背诵方法,学
2、生也能够快速准确地会背，使这一信息暂时的贮存于记忆中,但是能否保持长时记忆呢?我想很难保证学生能够将这一信息长时、牢固、准确地记在脑海中。我想了想,为什么不改变一些教学方法呢？例如尝试一下让学生唱唱、画画来帮助学生长时记忆,效果应该强得多。联想起小学时候学的歌至今我还清晰地记着，我想了一个好办法,于是我微笑地说:看得出来，同学们已经领略了村居的人美景美，就请同学们四人一组，来唱一唱这首词。大家根据自己的感受来唱，可以自编曲调,也可以套用学过的曲子。表演时可以一个人唱,也可以几个合唱,好吗? 学生们感到新鲜极了，立刻来了精神,兴致盎然地编起歌来。我在桌间巡视，发现大多数孩子都很投入地自编乐曲，有
3、的捂着嘴、红着脸边笑边唱,有的旁若无人地大声唱着没有腔调的歌，有的两三个人一起商量着唱,也有的打着拍子闭着眼睛自我陶醉看到孩子们这样快乐可爱,我也开心地笑了。也许他们还羞于大声唱歌,也许他们的歌声不是那么优美动听，但是对学生本身而言，他们在不知不觉中愉快地背会了课文，并根据自己的理解创造性地又编又唱,既发展了个性，又锻炼了思维,收获多大啊!同学们尽情唱了几分钟后，我请同学个别表演。杨烈驰最先举手,他唱之前,我对全班同学说:大家尽量不要笑，杨烈驰能有勇气站起来就很值得表扬!杨烈驰唱起来了，声音不大,腔调也不够优美，但我仍为他大声鼓掌，同学们也为他鼓掌。接着皮大王侯继易高高地举手也要表演一番,我看他笑嘻嘻的调皮样，心里没有把握他能唱到什么程度，结果他竟然一鸣惊人，不仅声音响亮，表情丰富,而且曲调和谐、快慢适中。他刚一唱完,同学们便不由自主地为他喝彩,侯继易又得意又自豪地坐下来,情绪很高涨,连眼睛里都流露出笑意。我又请了几位同学唱了唱,效果不错，无论是表演者，还是听众都是兴致勃勃,笑容满面。这一堂课同学们在活泼轻松的氛围中尽情发挥,轻而易举背会了课文，不光陶冶了情操,也增强了美感。我觉得语文课上让学生唱一唱,乐一乐,会使语文课更富有情趣，并进一步提高语文教学效率。1
