《如何实现教学过程最优化》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何实现教学过程最优化（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何实现教学过程最优化 第一，在小组合作中，教师要引导学生主动参与教学活动。在课堂中，教师要对学生多讲激励性的话语，鼓励学生敢于开口，大胆地表现自己。教师要正确对待学生在语言实践过程中所犯的错误。同时，教师要主动巡视和监控各小组的活动情况，并给予及时的帮助和指导。 第二，在合作学习中，教师要创设能激发学生学习兴趣的、较为真实的语言情景。兴趣是激发学生有效学习的内在动机，纯机械的语言操练只能使学生了解语言知识的基本结构而不解其意，而且显得枯燥和乏味。因而，在合作学习中，教师要尽量创设有意义的、与学生实际生活较为贴近的、能引起学生学习与合作兴趣的语言情景，让学生在交际活动中发展思维，活学活用。例如
2、:把功能项目、语法项目与话题紧密联系起来，创设情景，让学生自编对话或进行角色扮演。通过创设问题情景，让学生在解决问题中训练和发展思维。 第三，在合作学习中，教师要多设计一些具有启发性的、能开拓学生思维的问题，并鼓励学生多提问。人的语言是以思维为基础的，语言交际其实是一种充满创造性的心智活动。因此，在合作学习中，教师要注意多设计一些能开拓学生思维的、能激发学生探究愿望的、具有启发性的问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，教师的提问要注意面向全体学生。教师还要设法鼓励学生多提问，要给予学生相互提问的机会，并教会学生以积极的态度去解决问题。教学过程是完成教学任务和促进教育对象整体水平提高的过
3、程。而使这个过程中的每个系统达到“局部优化”是实现教学过程最优化和提高课堂教学效率的关键。 在教育教学实践中，特别在一些观摩活动课和示范课活动中，教师往往注重的是教学内容的新、奇、特，对教学进程的研究似乎不多，突出表现在以下几个方面:一是教学过程与教学目标严重脱节，教学过程不能很好地为教学目标服务;二是教学过程中解决难点、重点问题的环节不突出;三是为过程而过程，只考虑教学形式和教学方法的花样翻新，不考虑其效果。这几个方面严重影响了课堂教学效率的提高。因此，我们完全有必要来思考和研究学生教学过程最优化的问题。如何在有限的教学时间内去取得最好的教学效果呢?笔者认为应从以下几个方面入手。 教学目标的
4、最优化 教师在拟定教学目标时应描述教学效果，把要学习的内容和学习后应达到的水平用行为动词加以表述。对教学目标的表述过于宽泛，缺少质和量的规定性，教师实施难以把握，教学目标的拟定还应从学生认知、操作、情感等方面综合考虑。 教学方法的最优化 教学方法是为了完成一定的教学任务，教师和学生在教学活动中所采取的方式、途径和手段，既包括教师教的方法，又包括学生学的方法。各种教学方法可以互相联系，互相补充，从不同方面发挥作用。正确选择教学方法，可以有效地保证学生身心获得预期发展，顺利实现教学目标。正确选择和使用教学方法是实现教学过程最优化的重要条件。 1.根据教学目标，选择教学方法。每一种教学方法都可能达到
5、某一个教学目标，关键是如何选择最佳的方法，哪种方法能够最有效地达到预期目标。 2.根据学生心理特点和认知特点，选择教学方法。儿童思维发展要经历直觉行动思维具体形象思维抽象逻辑思维三个阶段，因此，教学方法的选择要遵循学生的年龄特点和思维特点，这样才能更好地实现教学过程的最优化。 3.根据各学科性质和教学情况，选择教学方法。任何教学方法都有各自的特点和适用范围。如，科学探索活动通过让学生观察、试验，使学生在反复的实践中去发现、获取知识经验;数学教育活动多采用游戏的形式，让学生通过对事物变化的体验，分辨客观事物的数量、特性及其相互关系，获得关于事物的数的方面的基本知识和概念;语言教育活动要为学生创设
6、一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，引导学生主动进行语言表达。 教育组织的最优化 教学组织有它的空间形态和时间流程。空间形态的建构主要表现在教学活动形式上，而时间流程的控制则主要表现在教学过程各个组成部分的安排顺序上。优化的教学组织表现在提高教学效率，做到时间结构的优化、空间结构的优化、认识结构的优化。具体说就是要动静交替、张弛有致、密度和强度适中、集体和个体结合、精讲多练等。只有根据一定的需要把横向的和纵向的、空间的和时间的各种关系加以科学地组织，教学才能取得好的效果。 我们应尽可能地达到教学过程最优化的目的。如何进一步实现教学过程的最优化，使其真正成为促进学生发展的重要过程，有待我们在教育教学实践中进一步研究和探讨。
