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1、新教师如何备课写教案【篇一：新教师如何备课】 备课的重要性和作用 备课是重要的教学环节，是教师的基本功。备课是一项细致，艰苦而又富有发明性的劳动。随着课改的推动，我越来越结识到：没有精心的备课,就没有高效的课堂;没有精心的备课,先进的教育理论就没有了实践的场合;没有了备课与课堂中的实践,又怎能有反思与继续实践的基本;没有了反思性的生活,就没有自己的教育信念,永远成不了具有自己鲜明个性的教师。许多名师都谆谆告诫：教师成才备课始。 教案是教师备课形成的成果。科学、合理的教案是有序、高效的教学实践活动的基本,即备好课是上好课的基本。具体来说，教案在教学实践中具有如下五方面的作用: 一方面，是指引性,
2、即教案是教师为组织和指引教学活动而精心设计的施教蓝图,教师有关下一步教学活动的一切设想，如将要达到的目的,要完毕的任务,采用的多种教学措施等均已反映在教案中。另一方面,是统整性，即教学是由多种教学要素构成的一种复杂系统。教案就是对这诸要素的系统安排与组合。再次是操作性，即良好的教案设计对教学内容的选择、教学措施的运用、教学时间的分派等都作出了具体明确的规定和安排。这一系列的安排都带有极强的可操作性,成为教师组织教学的可行根据。第四是预演性,即教师备课、写教案的过程，实质上就是实际教学活动的每个环节、每个环节在教师头脑中的预演过程。它能使教师如临真实的教学情境，对教学活动的每一细节都要周密考虑,
3、仔细筹划，为教学活动的顺利进行提供可靠保证。 最后是突显性，即教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出一种或几种教学要素,以达到特定的教学目的。 固然,不管哪种形式的备课,只有教师真正结识到备课的重要性,才会去思考，去研究，才干有提高，有发展。 精心备课，让你的课堂更精彩 备课的重要性、备课的作用不必多言。然而可以精心备课,精心设计课堂却只能是少数教师的事了。由于我敢断言，各地教师中，抄教案、追教案的大有人在。诸多教师之因此写教案是由于领导要检查，或是评职称需要。尽管写教案不等于备课,备课也不等于写教案，可我觉得,对写教案持绝相应付的态度，对写教案持抵触情绪的教师很难在业务上有较好的发展
4、。我也曾固执的觉得写教案只是一种形式，然而近几年的阅读和教学实践,变化了我对于备课的见解。特级教师窦桂梅，备秋天的怀念一课,九易其稿。出名教师于永正说：“不备课，或者备得不充足，我是不敢进课堂的。” 精心备课，能使我们收获课堂的精彩。设计课堂，就是设计人生。 下面谈谈我对备课的几点见解和建议。 一、 不能让备教材、备教程成为备课的所有所有教师都承认备课的重要，是由于人们都懂得上课之前一定要熟悉教材，即一般意义上的“不备课无法上课”。于是不少教师就故意无意的将备课与备教材等同起来。至于备教程，对多数教师来说，几乎可以不予考虑,至多只要略作考虑。由于多数教师近年来教学模式单一,教学措施单一。并且用
5、老式的讲授法上课,以便易行,不必多虑。至于上课效果,孩子不想听，则大多归究于学生的学习品质不好。而有的教师则已满足于自己已有的风趣的语言等教学技巧，对自己每节课的“表演”已感满足,事业上缺少进取心。况且尚有“筹划不如变化”这句话呢?如果将备课仅仅理解为备教材,可想而知，这样的备课只能是过于肤浅与粗枝大叶。一种教师，近年来,始终满足于这样的备课,业务上怎么可以成长? 我们常常忽视备课的必要环节：备学生、备教法、写教案。 二、 备教法，崇尚贾岛“苦吟”精神 对于每一节课,都需在教法上多动脑筋，以求达到最佳教学效果。如对于情境的创设、寻找新知与学生已有认知经验的切入点、如何设计学生课堂展示环节、如何
6、实现学生自主学习培养自学能力等等都需要教师课前精心筹划。窦桂梅教师为一节课九易其稿，苏霍姆林斯基为教学“植物的根”苦思如何让学生对新知感到好奇,华应龙教师教学“角的结识与度量”一节,找到“玩滑梯”这个小学生感爱好的切入点,黄爱华教师教学“万以内数的大小比较”以游戏贯穿课堂无不通过“苦吟”后才干获得。专家称之为“磨课”。教学上我们不能年复一年的走老路,无激情，缺创新,我们要想让自己的教学生活有更多的感动,我们要想收获成长的乐趣,就得以“苦吟”的精神精心设计教法。三、 超前备课很有必要 既然备课需要“苦吟”,就需要时间，加之教师工作的复杂性,如果不做到超前备课，很有也许因一种突发任务的干扰而导致匆
7、忙“上阵”。这样,备课就很难做到充足。此外,超前备课，我们可以有尽量多的机会收集到有关的教育教学信息。超前备课，也为进行有效的隐性备课提供了广阔的时空。单元备课、教案提前写一两个学时等都是超前备课的常用形式。我在qq群中得知有的学校领导规定教师提前写七八个学时的教案,我觉得不一定妥当。由于教学设计还要与学生的实际学情相联系，一种教师很难超前那么多时间去预测学生对新知的学习状况。 四、注重隐性备课,但不要忽视显性备课 如果写教案作为显性备课，那么钻研教材、查阅资料、收集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。特级教师于永正觉得隐性备课最重要。这点,几乎所有的教师都承认,但诸多教师排斥写教案,忽视显性
8、备课。客观上说,写教案的确需要诸多的时间,而教师的工作量往往很大,忙得几乎没有时间去整顿自己的教学设计、教学方略、教学思想。其实,写教案能使自己的教学思路条理化，教学方略明析化,教学信息资料化,可以这样说，教案是自己教学方略、所搜教学信息、教学思想的记载，是自己的“文献资料”,如果丢失了这个环节,无疑是可惜的。 我也赞同写教案不要太过形式化,拣自己觉得有价值的东西去写,例如对教材的重点难点、思想内容等方面的自己的理解，对自己设计的精彩的情境创设,自己发现的一种妙解,某个环节的新教法等等。自己所熟悉的教程则可以粗线条提纲式的写出，不需要花太多的时间和精力去详写。写教案也不一定要写得太工整,那样往
9、往太挥霍时间,只要自己能看懂、能过得去就行,写教案,追求一种实在,但千万不要不写。 当我们把教育教学当成自己的乐趣，当我们把课堂当成自己的舞台,当我们把业务的成长作为自己人生的一大快乐时,我们便热衷于精心备课，并以教案的形式记载下来，以作为自己成长的足迹，我们也也许因此而更多的享有到了教育教学给我们带来的幸福。从一种案例谈备课的重要性 开学以来,我们多次在全体教师会上强调：教师必须备好课才干走进进教室上课,一定要将备课工作落到实处，从而提高课堂的教学效果。近来我所听到的一节三年级数学课更让我感觉到备课的重要性。 那是一节由一种四十多岁的教师执教的一节除数是一位数的有余数除法的验算的复习课。上课
10、伊始,教师在黑板上出了两道题让学生上台进行计算并验算： 从同窗的板演状况来看,给我第一感觉是这节课的知识在新授那节课学生的掌握状况一定很不错，由于两个同窗完毕得都较好。合法我乐呵呵地看着这两个同窗时，这位教师却指着第一种同窗验算的算式说：“你怎么搞的，怎么进几位还用数字表达呢？打点呀！”我听了惊讶不已,本来进位的表达法就是用数字比打点简朴呀，怎么教师不仅不表扬这位学生却还指责她做错了呢？难道笔算时遇到九九八十一还得打八点不成?我真为这位教师的做法感到有愧于这位学生。 接下来,教师又出了几道复习题让学生独立完毕,学生们学得还挺夯实,出错率很低。书上几道题做完了,这位教师也注意到了要将数学与生活联
11、系起来，以便提高学生的学习爱好。于是，她便举了几种生活中的例子:诸如文具盒元一种,00元能买几种之类的。同窗们都能对答如流,“教师这次要出大一点的数字了啊,看你们能否计算出来。”看得出来，教师对同窗们的体现很是满意。“一张课桌40元钱,300元能买几张课桌？”教师的问题问完后，教室里鸦雀无声，跟刚刚同窗们的反映反差很大。过了几分钟，教师忽然拍着自己的脑袋说：“哦，这道题的除数是两位数,你们还没学过。”学生们这才如释重负:“怪不得我们都不懂得做呢！”教师连忙又补充了一道题,学生便又开始认真计算起来了 看了这个案例后,一定有诸多人要为这位教师在这节课上所做的的不当解决而感到气愤,虽然这节课也许只是
12、这位教师的一次失误,但我们作为教师也得扪心自问一下：在上课之前你备课了吗?这样带有很大随意性的教学带给学生的将会是什么? 古人云：“凡事预则立,不预则废。”课堂教学作为整个教学过程的中心环节，具有很强的科学性和持续性,事前必须作充足的准备,否则就不能获得抱负的效果。教师,少开一种会，也许不会影响到自身的发展与学生的发展。但是,教师少备一节课，那是对学生的极不负责任,也很不利于自身的成长。因此，教师们,请不要把你的学生看作是一种个接受知识的机器，而应把她们看作一种个具有鲜活生命力的人,在你的课堂上，千万不要这样随意! 新教师如何备好课 如何能让一名新教师少走某些弯路,使教学效果获得更佳，在这里向
13、人们谈某些见解。 一、初上讲台时要注意的问题根据近年来的教学实践以及对新教师的初讲经验，感到初上讲台的教师会浮现某些雷同的问题。 第一种问题是满堂灌。新教师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多,成果一堂课下来,自己讲得很累，但学生还是不懂得这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多,学生主线来不及归纳思考,昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。 第二种问题是照本宣科。有些教师把书背得滚瓜烂熟,一堂课几乎把课本中的内容,一字不漏地在课堂上背了一遍,这样的课失去了上课的意义,教师功夫没少下,效果就不必说了，这叫“死记硬背,囫囵吞枣”。 第三种问题更为普遍，那就是不会掌
14、握一堂课的时间。有时候30分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了,问题还没讲完，只得压堂。一压堂学生精力就不集中,主线听不进去你在上面讲些什么,效果很差。总之,初上讲台的教师，一定会遇到诸多意想不到的状况,有时当场又不懂得该怎么解决。面对这些常用的问题，新教师该如何尽量避免呢？一方面，新教师要明确一种问题，那就是为什么要把学生集中在教室里,而不把教科书发给学生，让她们自学就行了。其实有一种非常重要的因素，就是如何用较少的时间,引导学生较快地领略新的知识,激发学生积极地去摸索新知识，指引学生学会掌握新知识的措施和途径。教师的主导地位,决定了教师在教学过程中的作用和责任。因此,当你准备登上讲台时
15、,就应当想到如何尽快让学生领略新知识、如何激发学生积极摸索新知识、如何教会学生掌握新知识的措施,而解决这些问题的前提在于你有一种怎么样的备课。 二、好的备课原则是什么要讲一门课，一方面必须对这门课的所有内容非常熟悉，绝不是现买现卖。有的教师不是对这门课的所有内容都吃透后上讲台的,而是明天要讲什么内容她就去熟悉什么内容，准备多少就讲多少。不懂得这节课在整个课程中占什么地位，会对后来的课程起到什么作用。这事实上是一种不负责任的态度，这样的授课,非但达不到前后贯穿的效果,就连教师自己也也许讲到背面忘了前面。因此,教师在上讲台之前必须对这本教材的所有内容融会贯穿,最佳还要弄清晰本门课程与其他课程的互相
16、关系。教师准备的内容就好比是一桶水,而一堂课教给学生的只有一杯水，这样的备课才是充足的。 新教师在熟悉所有教材内容的基本上，还必须认真阅读有关这门课程的教学大纲和教学筹划,这样才可以拟定每个章节的学时数。一堂课该讲多少内容是有科学根据的,决不是随心所欲、信口开河,想怎么讲就怎么讲。在熟悉教材所有内容并按教学大纲拟定了章节学时后,便可以开始准备每堂课的教学内容。 三新教师如何备课四 板书问题 板书，无非涉及文字、图表、公式、数字等，但千万不可小看它的作用，由于教师在课堂上与学生直接交流的时间很少。授教重要依托板书和语言来体现,语言有时比较快,学生一听就过去了，而板书却可以以停留一段时间让学生边看边思考。 作为教师，对板书应当有非常严格的规定,决不要乱划乱写，也不要什么都不写。应当写什么,什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点、要点，这些都要考虑。甚至什么时候擦黑板，
