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1、20092010第一学期传统文化教学计划一、学情分析：学生经过一年的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。 在一年级，学生对弟子规的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴 趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个 具有传统文化素养的中国人。二、教材分析：（）、教学目的要求：本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、 感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年 儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发
2、爱国情感， 培养民族气节。（二）、教材结构：本册教材包括蒙书诵读、民间传说、历法及生肖、诗词诵读（一）、娱乐体育、曲艺及杂技、诗词诵读（二）、中华河流、政治人物、诗词诵读（三）共十个单元，35个课时。（三）教材编排原则：(2) 、孩子们独立背诵。(3) 、齐读、能背诵的背诵。(4) 、个别抽查。6、趣味姓氏：中国五大怪姓：死难、黑、老和毒。7、赐姓：略8、改姓：古代要比皇帝的名讳。如果你的姓和皇帝的名讳一样的话， 你就要改姓。中国古代两位杰出的思想家荀子和庄子就是这样的。他们的姓氏囿于河汉宣帝刘询河汉明 帝刘庄的名字分别同音、同字，被迫改名。随着汉代的灭亡，他们两人才又都恢复了原来的姓氏。(三
3、)总结结束：今天你学到了什么？第五课时教学内容：百家姓”(二y教学目标：1、通过对百家姓？复兴部分的学习，使学生能更进一步地了解并 掌握百家姓种所设计的有关内容2、通过本课的学习，进一步强化学生诵读甚至背诵百家姓的兴 趣3、深化学生对传统蒙学教材的认识，使学生能够从中学到更多的中 国传统文化特色的内容，增强同学们 习传统文化的热情。教学重点：全课内容诵读和背诵。教学难点：全课内容的背诵。教学过程：（一）、导入课题：上节课我们学习了百家姓单姓的部分，今天 我们来学习其中复兴的部分。（二）、学习新知：1、复姓的来源：由居地而来：如东郭、南门氏、南宫氏濮阳等等由封邑而来：如钟离氏、令狐、梁丘、上官、
4、羊舌、段干等 有王父之字、官名、爵系、族系而来：如公羊、子车、司马、司 空、司寇、司徒、太史、即墨、乐正由部落而来：独孤氏、尉退氏。有人名而来：端木氏、颛孙氏。自创姓氏：赫连氏。有山水之名而来：完颜氏由赐姓而来：长孙氏由国名而来：淳于氏由职业而来：漆雕氏由排序而来：第一、之外第八复姓。2、复姓名人简介：公孙大娘：唐朝舞蹈家，杜甫曾观看她和她的弟子的剑舞，并作观 公孙大娘弟子舞剑器行诗，大力称 赞公孙大娘的剑舞精妙奇绝；又说大书法家张旭观看了她的剑舞后， 得起神韵，草书也上了一个台阶。司马迁：西汉史学家，文学家。曾为太史令，后因触怒汉武帝而入狱， 受腐刑。出狱后他发愤著书撰写了我国第一部纪传体通
5、史，即后世所称的史记，因此名垂千秋。 欧阳修：北宋文学家。3、帮助孩子背诵：(1)、帮助学生读、注音(2 )、分句读，帮助孩子理解字义。(3 )学生独立背诵。能被多少背多少。(4 )、个别检查。(三) 、总结：你今天学到了哪些新的知识？三年级传统文化第二单元”民间传说”教学内容：牛郎织女、孟姜女、梁山伯及祝英台、白蛇传教学目标：1、培养学生有感情的朗读课文，把握人物形象，掌握故事情节。2、使学生能体会传说故事中所反映的当时的社会背景以及我国古代 劳动人民对当时美好生活的向往，从体会我国民间传说的魅力。3、培养学生的民族自强感。教学重点：1、了解人物形象。2把握故事情节教学难点：由于学生的生活阅
6、历有限，因此，本课的难点是是体会古代劳动人民 对幸福生活的向往和追求。教材分析：民间传说是指我国民间口头叙事文学，由于历史事件、历史人 物及地方风物有关的故事组成。民间传说涉及国家民族的大事、阶级斗争、生产斗争、文化创造、杰出人 物的贡献以及家庭、婚姻、民间的风俗习惯等方面。本单元包括四课，每课介绍一个大家耳熟能详的经 典民间故事，分别为：牛郎织女的故事、孟姜女哭长城、梁山伯及祝英台、白蛇传。在本单元的授课中， 要让学生了解民间传说及严格意义的历史有本质的区别。教学安排：四课时、第一课时教学内容：牛郎织女教学目标：1、通过这课的学习，学生能够了解乞巧节”的由来及其意义， 2、学生能够完整地讲述
7、牛郎及织女”的故事。3、使学生能体会到古代劳动人民对幸福的向往和追求；培养学生良 好的善良品质。教学重点1、了解牛郎、织女等人物形象。2、把握故事的主要情节。教学难点：由于学生的生活阅历有限，本科的教学难点是体会古代劳 动人民对幸福生活的向往和追求。教学过程：（一）、导入课题：师：你读过哪些民间文学？多叫几个孩子说说。今天我们就来学习民间传说牛郎织女（二）探究新知：1、学习课文第一段:（主要写了 乞巧节”是介绍七夕节又称乞巧节， 来源于一个美丽的传说故事，从而引出牛郎织女的故事。师问：（1）、谁读过有关牛郎及织女的故事？（2）、这个故事说了个什么事情？齐读第一段：问乞巧节是什么意思？它来源于一
8、个什么美丽的传说呢？2、学习第二段：接着读第二段。（介绍了牛郎的身世，牛郎是个孤儿，由于嫂子对他不好，给她出难题，只给他九头牛放牧，却要带回十头牛，是他有机会认识了天上的金 牛星。问：牛郎是一个什么样的孩子？（孤儿）嫂子对他如何？（嫂子对他不好。还刁难他）我们应该向牛郎学习什么？（诚实、善良、勤劳的品格）3 学习第三段:（介绍了牛郎在老牛的帮助下，及天宫的的织女相识、 相爱、并生下了儿女，但织女因为触犯天庭被带回了天界。读两遍后问：织女及牛郎这两个角色分别代表着中国古代社会的什么阶层？为什么织女及牛郎结成夫妻就是触犯了天条？4、学习第四段：（讲述了牛郎穿上老牛的皮制成的鞋来到了天界，即 将及织
9、女团聚时被王母娘娘用银簪变成的银河挡住了去路，喜鹊化为鹊桥是牛郎及织女团聚，牛郎织女 的爱情最终打动了王母娘娘，牛郎和孩子们得以留在天界每年和织女相会一次。为了纪念这一天，人们 把这个日子定为七夕节引导学生多读几遍 了解王母娘娘这个形象，并思考王母娘年 娘对于整个故事所起的作用？为什么他对牛郎织女的爱情要干涉，最后态度又发生了变化？5、巩固：学生分组、分角色读课文，达到基本能口述故事的程度。（三）、作业布置：搜集民间故事，讲给同学或家长听。第二课时教学内容：孟姜女教学目标：1、通过这课的学习，使学生学会快速浏览并概括文章大意，知道正 确有效速度的方法培养自读意识，提高阅读量和阅读水平打下良好的
10、基础。2、学生能够完整地讲述孟姜女的故事。3、使学生对我国的万里长城有所了解。4、了解秦始皇的暴政。教学重点：引导学生把握课文的内容，关注课文中的人物命运。教学难点：本课的难点是如何让今天的孩子体会到秦朝的暴政，感受 到古代劳动人民的悲惨及辛酸，认识到今天雄伟的万里长城十千百万劳动人民的血泪修建成的，这是培养 孩子们的同情心和人道主义精神的着力点。教材简析：孟姜女的故事讲述了秦朝刚刚结婚的范杞梁被征召去修长城，结果一年时间过去了，都没有回家他的妻子孟姜女历经千辛万苦寻找到他时发现范杞梁已经累死在修长城的过程中，万分悲痛的孟姜女 失声痛哭，居然哭倒了长城。教学过程：（一）、导入课题：谁爬过长城？
11、谁看过有矣在长城过程中上节课我们学习了民间故事牛郎及织女，今天我们学习民间故事 孟姜女。（二）、探究新知：1、学习课文第一段：（第一段介绍了故事的历史背景，秦始皇征80 万人修筑长城，范杞梁被征召。此时的范杞梁刚刚结婚，就离开妻子孟姜女去修长城，一年未归。孟姜女 连夜为范杞梁赶制寒衣，要去长城寻找丈夫。通过朗读第一段，问：孟姜女姓什么？为什么不是姓孟？孟姜女 的名字有什么习惯含义？回答完后继续教学生读书，让他们认识到正是由于统治者的残酷剥削和繁重的老矣，计划了人民及统治者的矛盾。这也是本故事的社会原因。2、学习第二段:（第二段讲述了孟姜女历经千辛万苦，却发现丈夫范 杞梁已经累死。连尸骨都找不到
12、了（1）、多媒体展示长城的图画，叫学学了解长成的雄伟和壮 观，以曾强学生的感性认识，了解 我国古代劳动人民的伟大。（2 ）、学生读两遍课文，一道学生通过范杞梁筑长城却尸骨 无存的事例了解，长城的修筑，一方面代表着我国古代劳动人民智慧的结晶，另一方面，其修筑过程劳 动人民付出了巨大的牺牲和代价，是劳动人民的血泪史。3、学习第三段:（第三段讲述了孟姜女得知梁杞梁已经累死的消息之 后，失声痛哭，哭倒了长城，在长城得崩塌处露出了范杞梁的尸骨，孟姜女悲痛之下投海而死，） 学生读课文后问：孟姜女为什么失声痛哭以至哭倒长城？范杞 梁为什么在死后被埋在长城之下？4、学习第四段:（介绍了人们纪念孟姜女的情况，人
13、们根据传说推断 孟姜女的故事发生在山海关，由于不知道孟姜女是哪里人，所以很多地方都说是孟姜女的故乡，修建了 孟姜女的墓。（1）、师向学生介绍孟姜女庙，位于山海关东，此庙是根据孟 姜女哭长城”的民间故事修建的。（2）、引导学生思考：为什么很多地方都宣称自己是孟姜女的故 乡？5、知识链接：古代兄弟姐妹的长幼顺序是：孟（伯）、仲、叔、季。孟姜女并不姓孟，而是姓姜孟姜女实际是孟家的大女儿。6、知识拓展：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消， 请孩子们试着读一读.（三）、作业布置：1、通过今天的学习你知道了什么？2、回家后把这个故事将给爸爸妈妈听。第三课时教学内容：梁山伯及祝英台教学目标：1、正确
14、、流利、有感情地朗读课文，复述课文。让学生了解梁山伯 及祝英台的故事，掌握主要情节。认梁山伯及祝英台的传说在中国产生的深远影响。2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。体会以梁山伯 及祝英台为代表的古代劳动人民对爱情的追求和向往。3、理解作者在叙述中表现出来的审美倾向。体会故事所表达的反封 建礼教、崇尚爱情自由的鲜明主题。教学重点：1、掌握主要情节。2、认识祝英台形象的特点，分析师母、祝英台父母在传说中的作用 及意义。教学难点：体会以梁山伯及祝英台为代表的古代劳动人民对幸福生活 的追求和向往。 本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色， 通过诵读感悟、熏陶探究、交流
15、、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。具体 体现在以下三方面：1. 坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点， 营造浓厚的探索实践氛围。2. 以提升学生素养为目的逐步培养其良好得到人文素养，塑造其 诚信向上的民族气节和人生信念。3. 注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形 成其积极的人生观和价值观。四、教学中应注意的问题：1-要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规 律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。2. 要尊重学生的主动性。教学要以活为基础，以动为特征， 旨在倡导研究性学习方式。3. 要体现教学过程中的层次性，关注结果没更矣注过程。4. 要矣注学生的情感体验。5. 注重评价的过程性和激励性。五、教具准备：多媒体，课件等 六、教法学法： 教材简析：梁山伯及祝英台讲述的是我国最具辐射力的口头传承艺术 也是唯一的在世界上产生广泛影响的民间传说。梁祝故事在民间流传已有一千多年可谓家喻户晓，影响 深远。它被誉为爱情的千古绝唱，及白蛇传孟姜女、牛郎织女被称作我国四大民间故事
