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1、迷人的夏天教学设计教学目标：,1.通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。理解重点的词句。2. 会写8个生字，会认10个生字。教学重点：1. 通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。2.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。教学准备：课件 教学过程：一、导入。1.谈话导入 师：今天，老师给你们带来一幅美丽的图画，想看吗？（出示夏天的图片）这是什么季节？小朋友们在干什么？（设计意图：充分利用好课文中的插图，给学生充
2、分的时间进行说话练习，让学生仔细观察图中的孩子在干什么？）2.揭题：迷人的夏天（板书）3.齐读课题二.初步感知课文，学习生字1出示学习目标2、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。3、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。4检测生字、词。 5、指名分段读课文，看看还能学到哪些生字，读好哪些句子。6、看来，大家学得都不错。我来检验一下你们的学习效果。7、分组比赛朗读。要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。三.读中感悟，升华情感 1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是
3、什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人2.你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。3.反馈：（学生任选一段反馈）（1）第二自然段多彩：夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？除了这些词，还从那些词语中读出美？欣赏写夏天的美景图。这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。（2）第三自然段有趣：你从哪儿看出“有趣”？（生说）写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两
4、个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）读出你自己的趣味来吧！（自由读。）改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。（3）第四自然段-悠闲 夏天里小朋友喜欢干什么？ 评价，“他读得怎么样？”如：学生说“他读得真好！”老师顺势问：你认为好在哪里？“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？” 比较句子。（长句显得悠闲） 练习朗读。 （4）第一自然段-炎热.夏天是炎热的，你从文中哪几个词语中体会到的
5、？.出示相关段落；.这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）（5）第五自然段-迷人 朗读第五自然段。 有什么不懂吗？理解“走向成熟”。 指导朗读。（设计意图）：理解每一段意思，让学生在读中悟，悟中读。 四、游戏巩固，质疑拓展 1学完了课文，你朗读课文的水平，是不是又提高了呢？现在我们来个“朗读高手大赛”怎么样？敢来和高手比一比吗？（课件：朗读高手大赛） 2大家选一段来比赛朗读。 3从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗？和小伙伴说说吧。 4拓展，夏天是（轻松的、欢乐的） 总结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧！（设计意图：）通过比赛读，提高学生朗读的水平，通过说一说提高学生语言组织能力和口语表达能力。五、拓展阅读古诗小池六、指导写字： 炎 或七、作业。1、背诵2、3自然段。2、选择花或者是动物的活动，写一段话。板书设计：迷人的夏天多彩 炎热 有趣 悠闲 迷人（喜 爱）
