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1、这个活动的内容来自幼儿讨论的关注的问题,幼儿非常感兴趣。由于幼儿对水有了一定的认识,幼儿回答问题思维活跃,还不时地冒出一些有趣的话语,如:教师问:“有什么办法可以让水变干净一些吗?”小朋友有的说:“我知道,可以倒一些洗洁精下去洗洗,就干净了。”有的说:“也可以用刷子把水刷干净一些。”整个活动气氛轻松活跃,师幼互动较好。活动的目的制定是在幼儿具有一定的知识经验的基础上,结合幼儿的兴趣点、发展需要,定在让幼儿了解到水是可以再利用的,让幼儿了解简单的过滤水的方法,让幼儿能自觉地在日常生活中节约用水、进行水的再利用。从活动中幼儿的表现我们看到教师对目的的定位还是比较准确的。活动中注重幼儿情感的培养,借
2、助了电化教学,幼儿在直观的形象中了解了水娃娃生病的原因,感受到水娃娃在充满了垃圾的家里生活的痛苦。并在课件的操作中将垃圾逐一捡到垃圾桶中,用自己的行动帮助水娃娃把家变干净了,幼儿感受到了水娃娃高兴的心情。活动还结合操作实验,让幼儿在操作中感受到水是可以净化的,并延伸到水可再利用。在操作实验一开始,幼儿都很积极地投入到水的过滤实验中,但是由于受技能与经验限制,部分幼儿对过滤的材料使用方法不是很了解,造成操作不当,有的幼儿没有铺上过滤的材料就直接将水倒入自制的过滤器中,有的幼儿将棉花团在一起,没有展开进行过滤,由于过滤面的减少,他的脏水从旁边直接流到下面的接水器中,影响了过滤的效果,针对幼儿出现的
3、这些情况,教师能及时地引导幼儿自己来发现操作的错误,及时纠正。之后,幼儿都能积极地运用教师所提供的材料进行水的过滤实验,由于棉花是白色的,脏水过滤后,棉花一下子就变黑了,当幼儿看到变黑的棉花时,都激动地叫起来:“我的水变干净一点了!”他们兴趣浓厚地操作着,都能按老师的要求用三种不同材料进行水的过滤,陈宇龙小朋友还在此基础上,进行不同的尝试,他将棉花、布叠在一起进行过滤,并且将一杯水进行反复地过滤着,结果他过滤出来的水真的比其他幼儿过滤的更加干净。在他的带动下,他旁边的幼儿也兴奋地进行着新的尝试。本次活动还有一个欠缺,就是实验结果的记录,教师的本意是让幼儿按照三种不同材料过滤水的不同干净程度进行记录,这个要求是好的,让幼儿学习记录的方法,懂得如何进行记录,但是结果教师发现,本次活动的记录对中班幼儿来说太难了,幼儿很难独立地对自己实验的三种结果进行比较记录,影响了记录、交流的效果。通过这个活动,我感觉到要上好一个活动,选材很重要,材料的投放和环境的创设也很重要,目标的制定要符合幼儿的发展需要,只要教师掌握了幼儿的兴趣点、年龄特征、知识生活经验,在活动中就能充分调动幼儿的积极性,使幼儿在探索中积极主动地进行学习,比起教师生硬将知识塞给幼儿要好得多,而且教师组织活动也相对会轻松些,有助于更好地进行师幼互动。
