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1、编辑、创建原理图元件说课稿一、说教材、教材分析本节课内容选自中等职业教育电子专业配套的教材电子AD。编辑、创建原理图元件是完成复杂原理图绘制的重要组成内容，能为后续学习打好基础,同时又可以与电子线路、电子技能等课程相联系，进一步巩固专业知识,提高自身技能水平。本章从电路原理图设计基本操作的任务出发,在前几节课Protel99 S的文件管理和绘图环境设置学习的基础上,我们本节课的任务是原理图的绘制及编辑,因此本节课也为后面的印制电路板的学习奠定了坚实的基础。2、教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着中职学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标： 知识与技能目标1、掌握原理图元器
2、件的基本组成。、掌握修改以及制作原理图元器件的操作方法。 过程与方法目标通过多媒体演示教学以及实际操作，激发学生主动学习的兴趣,提高学生自主分析和动手的能力。情感与态度目标在学习编辑、创建原理图元件的过程中,培养学生的探究能力与合作学习，努力改变学生的不良学习习惯。引导学生自主学习,端正专业学习态度,培养其正确的科学观、价值观。、教学的重、难点1)、教学重点 修改以及制作原理图元器件的操作方法。2)、教学难点在掌握原理图元器件基本组成的基础上进行分析并修改或制作元器件。为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈:二、说学法、学生情况分析考虑到中职学生一
3、般学习兴趣不高，学习主动性差等因素，设计任务要顾及到学生的学习兴趣,注重实用性。因此，在教学过程中,安排的任务要符合学生的实际，注意任务的层次性,由学生自主选择，同时根据实际情况灵活调整教学进度和深度,从而保证每位学生都有一定的收获。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”，因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转
4、变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。三、说教法本节课运用到创设问题情境教师引导与学生自主探究和讨论练习总结的教学模式；采用启发式教学法及比较记忆法，类比和迁移法并借助实验教学，让学生理解电路图的绘制过程,总结操作步骤,进而掌握其应用,以达到预期的教学目标。四、说教学过程在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰，紧凑合理。本节课设计了四个教学环节:第一环节：创设情景，导入课题（5分钟)；第二环节:“大家来找碴”、分析学习（10分钟）；第三环节:合作学习，练一练(0分钟)；第四环节:课堂
5、小结(3分钟)；第五环节:布置作业（2分钟)。第一环节:创设情景,导入课题内容：教师：同学们已经知道,在画原理图的时候一定要查找元器件，如果我们找不到该如何处理呢? 学生：自建教师:要学习如何自建元件,同学们必须能识别元件并知道其基本组成。请大家来识别一下下列各元件,并尝试说出一个元件一般由哪几部分组成？ 方块形电阻 NPN型三极管 电感 学生：多数能正确识别，但很难说出一个元件的基本组成。教师：原理图元件如下图由元件图、元件引脚、元件属性三部分组成，并简单介绍三组成部分的概念及特点。目的：通过元器件识别活动引入本次课题，即使学生感受到专业课之间的紧密联系，又激发了学生的学习兴趣效果:活动的设
6、计激发了学生的求知欲和好奇心，激起了学生探究活动的兴趣。第二环节:“大家来找碴”、分析学习。内容 :教师：我们知道在查找不到所需元件时,可以自建,那自建有哪些方法呢？学生：（1)修改原理图元件（)制作原理图元件第一组:将Miscelaneou Devicesdb元件库内的两腿按键改为名为W4的四腿按键。学生：找一找二者不同：元件图:管脚数目元件管脚：增加的两个管脚的对应名称与编号元件属性：要求改名为SW4 教师:演示如何进行修改操作。 目的：让学生自主分析两元件的不同不处，说明学生已达到能正确的认识元件组成和修改元件的目的。效果:给出元件让学生自主分析两者不同,极大地激发了学生的学习兴趣并能对
7、修改元件的思路和方法记忆深刻。第二组：制作如下如所示名为26的与门元器件。 学生:1、分析元件。2、结合在第一组中所尝到的修改元件方法尝试制作该元件：绘制元件图-设置元件管脚名称与编号-给元件命名教师：指出学生操作过程中出现的问题，总结制作元件的具体方法。 目的：通过让学生自主分析、操作结合教师指正总结的方式加深学生对制作元件具体方法的掌握。效果：自主分析、操作的教学方法激发学生的学习兴趣,也避免了学生由于专业课枯燥乏味而产生的厌学的情况。结合教师指正和总结也巩固了知识技能的掌握。第三环节：合作学习,练一练内容：给出修改、制作元件的练习,要求学生完成。1、修改元件,将左图元件修改为右图所示元件
8、。 2、制作下图所示元件。目的：学生通过前面的讲解,早已对修改和制作元件产生了极大的兴趣，让学生自己亲自动手实践,是对识别元件、自建元件的演练。效果:在解决一系列有趣且富有挑战性的问题过程中，学生大胆实践，从中获得成功的经验,激发学生的学习热情。第四环节：课堂小结内容：通过向学生询问：“通过这节课的学习，你有什么样的收获？还有什么疑问？”师生共同畅谈。目的：(1)归纳出本节课的知识要点,以及讲练结合的思想方法；（2)培养学生的归纳概括能力.(3)教师通过学生的发言了解学生对本节课知识的掌握程度并进行总结。效果:由于这节课自始至终都注意了调动学生学习的积极性,所以学生谈的收获很多,包括利用找不同
9、的游戏来调动学生的学习兴趣,加深学生对元件的认识,实际动手修改、制作元件来增强实践动手能力等等。第五环节:布置作业内容:将本节可的重点操作步骤总结好,并完成实验报告。目的:加强学生的归纳总结能力。五、教学设计反思、对教材内容的处理根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。例如：2、教学策略的选用(1）运用了模拟活动,强化学生的生活体验教材这部分知识所对应的生物现象，学生具有了一定的生活体验,但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的
10、知识，培养学生的各种能力,也有助于实现理论知识与实际生活的交融。（）组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了,而且“信”了。从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。结束:各位领导、老师们,本节课我根据中等职业学校学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心，放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。
