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1、班主任要学会“懒”一点主培养竞争上岗 分组管理 开展活动 监督度班级管理是一项复杂繁琐的工作。 大到学生的思想品德、学习习 惯的培养，小到学生的一言一行、生活细节都需班主任给予指导，事 无巨细是班级管理的真实写照。初中班主任来说就更加突出了。 虽然 初中生年龄小，但他们也具备了较完整的人格和一定的管理能力， 只 要正确引导他们完全可以自主管理。 我借鉴了一些先进经验，结合自 己的工作实际进行了引导学生自主管理这一模式的探索。效果较好， 我觉得班级管理中班主任要学会“懒”一点。当然在班级管理中“懒”一点，既要有条件，又要讲限度。条件一是：在班级建立之初要科学的组建班委会。班委会的组建要遵循公平、
2、民主原则，要体现竞争。我的做法是， 将每个岗位的主要职责、管理范围予以公示。然后通过自愿报名的方 式，进行竞选。在竞选前对参选者的基本情况予以公示，欢迎同学们 对参选者提出意见。竞选时，竞选者登台演讲，演讲的内容包括自我 介绍、管理策略、为班级服务的决心等，最后由全班同学不记名投票 进行选举。有了优秀的班委，班主任就多了几个助手，这是班主任“懒” 一点的必要前提。条件二是：经过训练培养后班委成为能管会管的得力助手。班委选出后，培养是关键。班主任要在培养上下一番功夫。比如 每周一次的班干部培训会、平时搜集有关提高班干部能力的资料等， 通过大胆使用、用心培养，使班委真正成为班主任的得力助手，然后
3、才能放手让学生自主管理，这是班主任“懒”一点的充分条件。对班 委的培养我做了以下三方面的工作：（一）明确责任、竞争上岗、培养学生的管理能力。 我根据班内的实际情况将班内事务安排给每一位班委。 做到了人 人有事做、人人有事管。 如教室卫生、宿舍内务、环境卫生区、早操、 课堂常规、自习纪律、宿舍就寝纪律等都落实专人管理。为了充分调 动班委的积极性、 锻炼其管理能力， 我对班委的管理水平进行综合考 评，实行每周一小记，每月一评比。若月评为优秀者，在重精神轻物 质的宗旨下给予一定的奖励，如发一本好书、或一支好笔等等。还与 期末操行分挂钩，并在班内公示。对工作效果差的，给予个别指导提 高其管理水平。另外
4、为增强竞争意识，班干部实行定期竞岗制。有能 力的学生有机会与在职的班干部竞争某一职位。（二）缩小范围、分组管理、给予班委多重身份创造更多的锻炼 机会。为了营造出一种竞争机制， 让学生养成在竞争中生活的习惯。 我 把全班同学按自愿与成绩相结合组合的方式进行分组， 每组由一名班 委任组长， 以小组为单位参加全班各种考评。 每周评出学习优胜组和 纪律优胜组。每获得一次优胜组的每个成员加操行分 1 分。考评分低 的组的所有学生与班主任一起研究改进办法。 每学期进行两次综合评 比，期中期末各一次。被评为优胜组的在班内给予表彰，给予适当奖 励，比如发一个本子或一支笔等， 该小组组长获得参加校级及以上优 秀
5、班干部评选资格。实行这种方式管理后，不但使每一名学生都严格 要求自己，竭力为小组获取荣誉，降低了管理难度，同时每一名班委 不但要做好自己本职工作，还要协调管理好小组的各项工作， 得到了 更多的锻炼机会。（三）开展活动、扩展知识、提高学生的综合素质为充实课余生活，消除学生的枯燥和寂寞，用每周一节的班会时 间组织学生开展形式多样的活动，以达到扩展学生知识面、培养思维 能力、增强体质的目的。比如我们班组织了 “说话有礼貌”主题班会、 “节约从我做起”主题班会等等，这些都由班委负责，并要求做到有 计划、有组织、有总结。通过小品、歌曲、知识竞赛、相声等等一系 列活动的开展即丰富了学生的生活，同时在组织活
6、动的过程中又使班 委得到了锻炼，其综合素质有了较大的提高。经过一段时间的培训，班干部的协调管理能力明显加强了。 大多 能在日常班级管理中独当一面，这时我就适时适度的放权，让学生干 部放开手脚干工作。日常的教室卫生、宿舍内务、环境卫生区、早操、 课堂常规、自习纪律、宿舍就寝纪律等就不用我天天盯了。同样情况 下与其他班主任相比我就可以“懒”一点了。实施学生自主管理班主任要加强监督，把握好“懒”的度。度的把握关系到这一管理模式的成败。 放的少了，班委在管理中 时刻感觉到老师的存在放不开手脚，也就起不到锻炼培养学生的作 用；放的多了，可能会出现班委脱离同学，学生与班委之间形成对立， 影响班委的工作效果。我的做法是：常规管理分工给各班委全权负责， 但要求做好记录，接受班主任定时与不定时的监督检查。比如：每天 的值日班长对于自习纪律、早读纪律、每一堂课的情况等都做好记录， 我不定时的检查。另外还在班内建立老师意见箱，学生可随时向老师 反映班级管理中的问题，对在工作中出现问题的班委给予及时的纠 正，并与他一起查摆问题、分析原因，然后向其讲明道理，并帮其消 除不良影响，树立班委在同学中的威信。这些工作一点都含糊不得更 不能偷懒。做好这些工作，学生各方面能力都得到了提高，会形成良性循环。 这样班主任工作就会得心应手，此时适度的“懒”一点也无妨。参考文献：中央广播电视大学出版社管理心理学
