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1、精彩极了和糟糕透了优质课教学设计“精彩极了”和“糟糕透了”【教材分析】“精彩极了”和“糟糕透了”主要写作者在七八岁 的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩 极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了” 的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成 长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断 言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味， 且与学生的实际生活、情感体验十分接近。【教学目标】1读懂课文，通过人物动作、语言和心理活动描写的语 句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的 爱，感
2、受爱的不同表达方式。2有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价，并联系实际发 表自己的看法。【教学重、难点】：通过文章理解父母以不同的方式关爱自己，体会母爱的 宽容、和蔼和鼓励，体会父爱的理性、深沉和严格。【教学准备】学生提前预习课文【教学过程：】一、导入1、同学们，当你做好一件事、做成功一件事情时，你希望得到什么样的评价？你又希望父母对你怎样评价？但是，当你的父母对你的评价出现两种相反的情况？你又会有什么样的表现呢？。今天，我们就来看一下美国著名作家巴德舒尔伯格在小时候写了一首诗， 却得到父母不同的评价， 这是怎么回事呢？他又有什么样的表现呢？板书课题：“精彩极了”和“
3、糟糕透了”2、同学们，请观察题目，你有什么样的发现？有双引号。“精彩极了”和“糟糕透了”是一对反义词。下面，就让我们一起走进课文二、初读课文，整体感受1、通过课前的预习，大家已经初步了解了课文，下面 要求大家带着问题默读课文，想一想：课文主要讲了什么事 情？ 2、指名同学回答：【主要讲：巴迪童年时写了一首诗，父母对他的诗产生了两种不同的评价母亲：“精彩极了” ，父亲：“糟糕透了” ， 这两种评价对他产生了极大的影响。在这两种截然不同的评 价中，巴迪获得了妈妈的鼓励和爸爸的指导。成长为一名作家。也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同方式的爱。】自然段三、精读理解学习第11、指名读，读
4、出感情，注意读出母亲对“我”的评价 的语气。2、指名说一说，母亲读过“我”的诗后，对“我” 的评价是什么？具体表现在什么地方？3、从这些描写中，你感受到了什么？是不是七八岁的 小孩写的诗真的就那么精彩，那么好？4、听了妈妈的赞美，我是什么表现？为什么？5、在这种既害羞又得意的心理状态下，“我”又有什 么样的期待？ 学习第2、3自然段1、指名读，读出作者期 待的心情。2、在等待父亲回来时，“我”的心情是什么样的？3、从哪个地方可以看出“我”比较重视父亲的评价， 期待父亲的评价？作者迫不及待的心情表现在什么地方呢为什么那么重 视父亲的评价？ 学习第4自然段1、指名读4自然段2、作者迫不及待的心情表
5、现在什么地方呢？从中可以 看出什么？3、作者为什么那么重视父亲的评价呢？作者的父亲回来后又是什么结果呢学习第514自然段1父亲对“我”的这首诗是什么反应？在文中找出来，从中你看出了什么父亲：、“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了”、“他伸手拿起了我的诗” 、“对不起，我自己会判断的”、“我看这首诗糟糕透了” 、“父亲把诗扔回原处”2在等待父亲读诗，和聆听父亲严厉的批评时，“我” 又有怎样的表现呢？我：“我紧张极了” “我把头埋得低低的，诗只有十行，但我觉得父亲读 了很长时间”“我的眼睛湿润了，头也沉重的抬不起来” “我冲出饭厅，跑进自己的房间，扌卜到床上失声痛哭 起来” 我的这些反应和动
6、作的表现，说明了什么？父亲难道真的是不疼爱“我”吗巴迪就这样气走了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗 争吵着，同一首诗，两个人竟有完全不同的评价。面对父亲 如此的评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭， 然而他却没有因此而放弃。学习第15自然段1、指名读2、几年后成长的巴迪又是如何对待父母不同的评价的 呢？文章中是怎么讲述的？说明了什么？(8岁时他认为妈妈的评价是赞扬，爸爸的不认可是批 评。等他到12岁的时候他认为妈妈的评价是对自己的鼓励， 根据爸爸的评价自己可以对自“精彩极了”和“糟糕透了”【教材分析】“精彩极了”和“糟糕透了”主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评
7、价是“精彩 极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了” 的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成 长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断 言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味， 且与学生的实际生活、情感体验十分接近。【教学目标】1读懂课文，通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。2有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价，并联系实际发 表自己的看法。【教学重、难点】：通过文章理解父母以不同的方式关
8、爱自己，体会母爱的宽容、和蔼和鼓励，体会父爱的理性、深沉和严格。【教学准备】学生提前预习课文【教学过程：】一、导入1、同学们，当你做好一件事、做成功一件事情时，你 希望得到什么样的评价？你又希望父母对你怎样评价？但 是，当你的父母对你的评价出现两种相反的情况？你又会有 什么样的表现呢？。今天，我们就来看一下美国著名作家巴 德舒尔伯格在小时候写了一首诗，却得到父母不同的评价，这是怎么回事呢？他又有什么样的表现呢？板书课题：“精彩极了”和“糟糕透了”2、同学们，请观察题目，你有什么样的发现？有双引号。“精彩极了”和“糟糕透了”是一对反义词。下面，就让我们一起走进课文二、初读课文，整体感受1、通过课
9、前的预习，大家已经初步了解了课文，下面 要求大家带着问题默读课文，想一想：课文主要讲了什么事 情？ 2、指名同学回答：【主要讲：巴迪童年时写了一首诗，父母对他的诗产生 了两种不同的评价母亲：“精彩极了” ，父亲：“糟糕透了” ， 这两种评价对他产生了极大的影响。在这两种截然不同的评 价中，巴迪获得了妈妈的鼓励和爸爸的指导。成长为一名作家。也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同方式的爱。】三、精读理解 学习第1自然段1、指名读，读出感情，注意读出母亲对“我”的评价的语气。2、指名说一说，母亲读过“我”的诗后，对“我”的评价是什么？具体表现在什么地方？3、从这些描写中，你感受到了什么？
10、是不是七八岁的 小孩写的诗真的就那么精彩，那么好？4、听了妈妈的赞美，我是什么表现？为什么？5、在这种既害羞又得意的心理状态下，“我”又有什 么样的期待？ 学习第2、3自然段1、指名读，读出作者期 待的心情。2、在等待父亲回来时，“我”的心情是什么样的？3、从哪个地方可以看出“我”比较重视父亲的评价， 期待父亲的评价？作者迫不及待的心情表现在什么地方呢为什么那么重 视父亲的评价？ 学习第4自然段1、指名读4自然段2、作者迫不及待的心情表现在什么地方呢？从中可以 看出什么？3、作者为什么那么重视父亲的评价呢？作者的父亲回来后又是什么结果呢 学习第514自然 段1父亲对“我”的这首诗是什么反应？在
11、文中找出来，从中你看出了什么父亲：、“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引 住了”、“他伸手拿起了我的诗” 、“对不起，我自己会判断的”、“我看这首诗糟糕透了” 、“父亲把诗扔回原处”2在等待父亲读诗，和聆听父亲严厉的批评时，“我” 又有怎样的表现呢？我：“我紧张极了”“我把头埋得低低的，诗只有十行，但我觉得父亲读 了很长时间” “我的眼睛湿润了，头也沉重的抬不起来” “我冲出饭厅，跑进自己的房间，扌卜到床上失声痛哭 起来” 我的这些反应和动作的表现，说明了什么？父亲难道真的是不疼爱“我”吗巴迪就这样气走了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗 争吵着，同一首诗，两个人竟有完全不同的评价。面对父亲 如此的评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭， 然而他却没有因此而放弃。学习第15自然段1、指名读2、几年后成长的巴迪又是如何对待父母不同的评价的 呢？文章中是怎么讲述的？说明了什么？(8岁时他认为妈妈的评价是赞扬，爸爸的不认可是批 评。等他到12岁的时候他认为妈妈的评价是对自己的鼓励， 根据爸爸的评价自己可以对自
