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1、初中阅读课文教学案例随着中考英语的改革，阅读在中考中的分值增大，阅读理解的选材越来越广泛，包括天文、科技、地理、历史、任务传记、英美风俗人情等，并且加大了对考生理解、概括、推理能力的考查。学生在掌握科学、有效的阅读方法和技巧的同时，使用词典、语法等工具书及各种英语教育教学资源的过程中，能掌握全文大意并能根据中文信息找出问题相关答案，逐步提高学生独立阅读的能力。现行初中阅读课文是各单元教学的核心，容量大、密度高、话题广、课时紧，需要采取一种新的教学途径来解决。新的课程标准也提倡任务型的教学途径。任务型教学就是以具体的任务为学习目的，让学生带着任务完成阅读，理清文路，最终完成阅读题。一、初中英语阅
2、读能力的要求 分析2010年中考题型，整套题加大了阅读量：一篇完形填空（15分），四篇阅读文章（30分），一篇任务型阅读（10分）。六篇文章55分，两个小时内完成这么多文章，还有20分的听力，5分补全对话，15分作文，15分单项选择。显而易见，阅读的重要性是不可忽视的。而学生的阅读能力不是一朝一夕能提高的，特别是初中学生需要我们在日常教学中加大对阅读的训练，使学生逐步获得独立阅读能力。二、操作措施 （以lesson 19 阅读课文为例）任务一（跳读课文并回答问题）1. Why is business English sometimes hard to understand?2. What co
3、uld you do if you want to learn all the business lingo?3. What is this text? A. A story. B. A report. C. An mail. D. An ad.(设计意图：阅读训练，克服生词障碍获取信息。)任务二（听课文的1-3段，判断正误。）1. Many people learn English to have more success in business.( )2. Sometimes English is easy to understand. Because it has a lot of li
4、ngo.( )3. People in business sometimes say this, “Hes a fat cat”. They are talking about a cat that needs more exercise. ( )(设计意图： 听力训练。)任务三（读其余部分的课文，小组合作完成短文。）（设计意图：通过精读，了解细节信息，并整体理解课文。）三、阅读后任务通过前面几个环节的教学，学生对课文的信息有了全面的了解和理解，为了让他们成功运用所掌握的语言形式，阅读后再找出几篇相关话题的文章，做快速阅读训练，让学生先看题再看文章，将文中的答案找出。1）在日常阅读训练中，让学生能习惯于先审题，掌握题意，带着任务去读文章的方法，一般的阅读问题都可以通过全文找出相关答案或信息，不能让学生单独脱离文章靠印象做题。2）有的学生表现出不愿合作或不主动，只顾自己思考，基本上在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作；有的学生表现出对任务不理解；有的学生在交流中过多使用母语等。3） 部分学生习惯于教师以前的讲授教学方式，认为上课认真听讲笔记就能学好英语。开始他们对语言活动表现得漠不关心，在合作学习中合作不主动、不充分，存有消极、自私、依赖和缺乏责任感等不良心理，使合作学习达不到理想的效果。
