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1、第三节 人类的聚居地聚落知识与技能1 掌握聚落的划分依据、分类，对比分析两种聚落形态的差异。2 了解聚落的形态、形成与自然环境的关系。过程与方法1 通过对城市和乡村聚落的划分及其特点的分析讨论，使学生初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识。2通过了解聚落的形态、形成与自然环境的关系的学习，培养学生分析问题的能力。情感、态度与价值观通过学习聚落的发展与保护，使学生明确保护传统聚落是自己的责任和义务，并要把这种责任和义务落实到实际行动中。重点城市乡村聚落的特点、聚落的形态及其与自然环境的关系。难点利用所学知识具体分析聚落的形态、形成与自然环境的关系。学生准备：搜集与传统聚落发展及保护相关的资料。
2、教师准备：多媒体课件、将学生分为 6 个小组。一、导入新课 教师 拿出由多座建筑组成的建筑群沙盘，提问： “这是什么？”学生“建筑群，有道路、有桥梁、有公园” 教师 “越来越多的居所聚集起来，并建有各种公共设施，人们在这里进行劳动生产和社会活动，就构成了我们人类的居住地聚落” 。二、讲授新课 板书 一、乡村和城市教师课件展示教材81页图4.12 ,列出问题：(1)两种聚落是不是同一类型？(2)两种聚落在景观上有何差异？学生观察图片、思考回答：“一个是城市聚落，一个是乡村聚落。”讨论对比：“乡村”与“城市”聚落的景观差异，并完成填表:房屋密集度高度道路情况商店的多少学校的多少医院的多少后尢农田后
3、尢果园后尢鱼塘其他差异自然景观改变的大小乡村稀疏矮稀疏少少少有有有人口稀疏小城市密集高密集多多多无无无人口密集大教师屏幕显示表格答案，纠正学生答案中的错误。“通过上述分析，我们得知：不同聚落，景观不同，这与自然环境的关系密切。那么一个聚落的形成和发展主要受哪些因素的影响？”板书二、聚落与环境2 .影响聚落形成和发展的主要因素学生答出自己知道的影响因素。教师课件展示教材 82页“聚落形成和发展有利条件”图引导学生全面了解影响聚落形成与 发展的因素。学生小结聚落的形成要受自然条件（土壤肥沃、地形平坦、资源丰富、水源充足、交通便利 和社会条件（发展历史、生产条件、生活水平、生活方式）的影响。3 .世
4、界聚落的分布学生读教材后，总结聚落的稠密区、稀疏区、不同的聚落形态。教师目前世界上的聚落为什么集中地分布在平原地区，而高山、荒漠地区就较少或没有聚落 的分布呢？学生联系已学过的世界人口分布知识，展开讨论，相互交流。教师小结平原地区，自然条件比较优越，历史悠久，人口稠密，经济发达，因此，聚落分布 比较密集；而高山、荒漠地区，自然条件恶劣，给人类的生存带来困难，因此，就少有或者没有聚 落。教师世界各地自然环境和社会环境差异很大，人们生活的聚落各有不同。 房屋是聚落的细胞,道路是聚落的血管，居民是聚落的神经。建筑是人类文化的代表，人们总是通过各种形式的建筑来 表达各种文化理念。因此，任何聚落不论多么
5、简单或多么复杂，民居就成为一个聚落最特色的代表。4 .建筑特色学生小组合作，完成教材 83页活动1、2题，体验民居与当地自然环境的关系。教师小结各组代表在全班交流后，课件展示，让学生明确问题答案，纠正自己的答案。不同的民居当地的气候特点民居的建筑特点北极地区因纽特人的冰屋终年严寒低矮、无窗户、保温效果好我国黄土高原上的窑洞冬冷夏热利用黄土挖掘成窑洞，具有夏凉冬暖的特点我国N；-南四双版纳地区的傣族竹楼全年局温多雨屋顶坡度陡，下部通风隔潮随着人口的增长和社会的发展，聚落也在不断地发生变化。特别是我国改革开放30多年来，无论是城市，还是乡村，人们的居住条件发生了很大的变化。但是，也给人们留下了遗憾
6、，一些传统 的聚落遭到了破坏，甚至毁灭。因此，如何处理好聚落的发展和保护的关系，就成了全人类共同面 临的一个问题。板书三、聚落的发展与保护教师出示问题：1 .传统聚落的意义是什么？2 .聚落发展过程中存在哪些问题？3 .如何保护有纪念意义的传统聚落？4 学生阅读教材84页内容，自主回答上述问题。5 教师评价并纠正学生的答案，并在音乐的伴奏下，欣赏一组世界文化遗产。课件展示：平遥 古城、丽江古城、意大利水城威尼斯等文化、自然古迹。6 教师小结聚落是一种文化，它不仅是自然环境的体现，同时它也从不同的侧面记录了当时、 当地的社会经济、政治、文化、民俗等信息，因此具有民族特色的传统民居应加以保护。它们已然 成为了人类的文化遗产。三、课堂小结人类在进步，社会在发展。生活在地球的人们在保护传统聚落文化的同时还要为人类创造更美 好的家园。第三节人类的居住地一一聚落聚落的类型：乡村和城市人类的居住地一一聚落S聚落的形成、建筑特色与环境聚落的发展与保护
