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1、换一个评价角度，多一份评价智慧小辰是个特别调皮的孩子，无论在课堂上，还是自习课上都能听到他调侃。直接影响班级纪律。为此我曾多次找他谈话。虽然每次都能虚心接受，事实上却“决不悔改。”对于大错没有，小错不断的他，我真的感到很无奈。为了解决这个棘手的问题，我把班级分成四个评价小组，小组要给每个组员写一份记实性评价，并在班会上进行交流。在“正视自我，努力扬弃，做崭新自我的班会上，小组给小辰总结了4个“特”特善良：张庆龙妈妈生病时捐款最多特有才：给同学画了很多肖像画特智慧：对于一些难题，总能有自己独到的见解特幽默：是同学的开心果。同时同学们也提出了中肯的建议。建议不要把幽默用到挖苦同学上，虽然开心一刻却
2、让同学的内心受到伤害，建议小辰上课时少说话，学习成绩回有更大的提高。当小组成员征求班主任意见时我补充到：善良透露出你孩子般的纯真，男子汉的阳刚。才华显示出你过人的天分，后天的勤奋。幽默暗藏着你思想的睿智；智慧预示着你美好的前程。希望，年轻而又充满活力的你，在属于自己的人生舞台上，能正视自我，挑战自我，完善自我，谱写自己的美好人生，尽显属于你无悔的青春。班会结束后，在当天的心灵沟通本中，小辰这样写到“原以为在同学的心中，我不过是个顽劣的角色，还能有什么优点呢？可大家却赞不绝口，惭愧之至，不易言表。我一定要用实际行动来维护同学心目中那个英俊潇洒，风流倜傥，才华横溢的帅哥形象，当然要做个真正的男子汉。从那以后，不经意间，偌大的教室里又多了个伏案苦读的身影；热火朝天的劳动中，增添了一张红彤彤的小脸，丰富多彩的集体活动中，更溶入了一抹鲜活的色彩。在综合素质评价中，学生是综合素质评价的主体之一，让学生参加到评价中来，通过互相交流，互相评价，师生互动不但能让学生全面的了解自我，也能增添班主任对班级管理的实践智慧。
