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1、我的初中生活，我喜欢【主题背景】由于小学与初中在管理上、教学上、生理上都存在诸多差异，初一新生需要面对新学校、新环境、新老师、新同学，在新的朋友圈还没建立起来前，容易产生陌生感，产生孤独与无奈，产生许多不适应，此时学生非常需要这方面的指导与帮助，尽快完成由小学生到中学生的角色转变，培养良好的学习习惯，增强对新学校的认同感和归属感，顺利迈好初中生活第一步。【活动目标】1、通过热身活动的心理体验，让初一新生懂每个人的成长必须要面对新环境的考验。2、通过绘画我的校园增强新生对新学校的归属感；游戏我的朋友在哪里，激发新生之间交往的主动性；通过小学初中教学差异及对策表，培育知识树等，引导学生怎样去适应初
2、中的学习,培养良好的学习习惯。3、通过故事分析，让学生进一步明白适应新环境的重要性，从而激励他们迈好初中生活第一步。【活动方法】热身活动、游戏体验、小组合作、绘画、完成句子、故事分析 【活动准备】 学生分组 媒体演示课件。 背景音乐。作业纸两张、铅笔、彩笔、橡皮4、准备成语和歇后语，数量相当于上课人数的一半，把每个成语和歇后语分成两部分做成卡片。5、教具：知识树【活动过程】教师导语：同学们，告别了天真烂漫的小学时代，美好憧憬的初中生活已拉开了序幕。是不是大家还沉浸在小学幸福的时光里呢？是不是，还经常梦见小学那美丽的校园，那可亲的老师，那可爱的同学呢？下面，就让我们再做一个美丽的梦。【设计理念】
3、这样的设计，把学生带入小学的美好生活中去，为这堂课的第一环节热身活动，做了很好的铺垫。一、热身活动请同学们坐好，慢慢闭上眼睛，随录音提示做一个美丽的梦现在请同学们坐好，闭上眼睛，面带笑容，尽量放松自己。我们先调整一下呼吸，深呼吸、放松，深呼吸、放松现在请你打开记忆的闸门，回想一下五彩斑斓的小学生活：早晨，背起心爱的小书包，和亲爱的爸爸妈妈挥手再见。走进熟悉的校园，熟悉的班级，又遇见了漂亮可亲的老师，又见到阳光可爱的同学。最喜欢的课堂上，你积极发言；课间十分钟，你和最好的朋友一起讨论感兴趣的话题，一起漫步美丽的小花园。大课间，你和同学们一起尽情地游戏。放学后，你和最好的小伙伴一起踏着夕阳回到温暖
4、的家。请同学们慢慢睁开眼睛，回到课堂上，我们现在是一名中学生了。（师)同学们做梦时你们有什么感受，为什么会产生这样的感受？（生）快乐，幸福，满足的感受。因为是和好的朋友在一起。因为那里是我生活了五年的地方，太熟悉了。师小结：是啊，正因为小学校园里一草、一木、老师、同学都是我们非常熟悉的，所以我们才感到幸福、快乐，还有满足。可是再熟悉的环境，再愉快的生活也只能成为我们记忆中一段美好的回忆了。如今，我们踏入了人生又一个重要的转折点，那就是，我是一名中学生了，对不对？请同学们大声说：“初中生活，我来了。”连说两遍。初中生活，我来了。同学们都很有信心。那么，我们如何迈好初中生活第一步，为整个初中乃至一
5、生的发展奠定坚实的基础呢？今天这节课，就让我们一起背上智慧锦囊，一起去寻找“认识新学校、新同学，迎接新的学习生活”的智慧。下面让我们共同开启今天的快乐之旅。【设计理念】这样的设计，引领学生回忆小学生活的点点滴滴，营造一种轻松温暖的氛围，促成师生初步的互动，调动起学生积极参与辅导活动的情绪，增进新学生之间，师生之间的信任感，从而自然而流畅的引出“我是一名中学生了”，并让学生大声喊出“初中生活，我来了”，通过这样的心理暗示，实现小学与中学角色转换，增强学生适应初中生活的信心。二、我的学校，我喜欢心理学家研究发现，适应新环境的能力对人的成长有很大的影响。同学们已来实验中学几天了，不知你对实验中学校园
6、的整体布局了解多少？下面请同学们先凭自己的记忆独立在下发的作业纸上画出实验中学校园布局平面图，完成自己的作品后，小组成员进行交流相互补充，之后我们要进行班级的展示和交流。师：哪个小组的同学愿意上来展示你小组的作品，并担当解说员，向大家介绍一下实验中学的整体布局？师：同学们又熟悉了一遍校园。请同学们再思考这样一个问题，你觉得还应该了解哪些情况，才能在实验中学这个新环境中生活起来更方便一些？生1：知道老师的办公室，主要的办事机构、校医等等。师：知道了这些，你办起事来就方便多了，当然心情也就顺畅多了。生2：知道学校的规章制度。师：是啊，只有知道了学校的各项制度，才能做到有章可依，有章可循，才能做一个
7、讲文明懂规范的优秀中学生。师小结：看来，到了一个陌生的地方，熟悉环境很重要。心理学家认为，一个人在熟悉的环境中，除了更容易完成目标，在心理上也会有安全感和归属感。所以，请把“陌生环境不可怕，用心熟悉就喜欢”装进你的智慧锦囊吧。同时，老师还希望同学们课后到实验中学网站去浏览一下，去了解实验中学以成功教育为特色的校园文化，会给你以思想的引导，心灵上的启迪。你也会了解到，目前我们实验中学是全区环境最优美、设施最齐全、教学成绩最优异的一所实验窗口学校，培养了一大批考入清华北大的优秀学生，这样的学校你喜欢吗？请大声说出来：我的学校，我喜欢。（连说两遍）【设计理念】这样的设计，是因为学生刚进入新的学校，对
8、新学校充满了好奇，采取图画和解说，进一步了解校园环境，通过问题引申，增强学生对新学校的认同感和归属感；这一环节实现了“引生活实际之源，活学生心理健康之水”，使课堂一开始就充满新鲜感和趣味性。三、我的同学，我交往师：同学们，刚才，我们又熟悉了一遍美丽的校园，心中又增添了许多亲切感和归属感。但是，我们对我们的新集体、新同学还很陌生。我们怎样才能尽快地打开与新同学交往的新局面呢？怎样与新同学成为好朋友呢？ 下面，我们一起来做一个体验游戏我的朋友在那里(播放找朋友歌曲)（游戏规则）全班同学，每个人拿到一个成语和歇后语的一半，看谁在最短的时间内，能够准确地找到自己成语的另一半“好朋友”，使歇后语完整。找
9、到朋友时要真情地说出下面两句话中的一句：一是“认识你很高兴，我可以跟你做个朋友吗？”二是“真幸运咱俩是同学”。（成语和歇后语要有易有难，难的为找朋友增加难度，让学生体验更深刻）师：小组之间交流分享一下在游戏中的体会？（1）你是怎样找到新朋友的？（2）这个游戏给了你什么启示？同学们，你还记得来实验中学的第一天，新的环境还不熟悉，很多同学都不认识，老师也都是陌生的，你的心理感受是怎样的？生回答：有点孤独、无助。师：是的，到了一个新环境，旧的朋友圈已分散，新的朋友圈还没建立起来，会产生不同程度的孤独感，产生无奈、无助的情绪。所以，老师送给你的智慧锦囊就是：害羞胆怯不可取，主动打开交往门。【设计理念】
10、设计的目的是：让学生亲临其境，在笑声中深刻体验找到朋友的快乐，从中悟出与新同学交往“害羞胆怯不可取，主动打开交往门，第二条智慧锦囊就新鲜出炉。热烈的场面，把这节课推上了高潮。四、我的学习，我做主下面，我们带上智慧锦囊走进下一环节“我的学习，我做主”。我们的主要任务就是学习，升入初中后很多同学都觉得初中的学习比起小学时压力大多了，感到很不适应？ 请同学们先自己对照作业纸上小学初中教学差异及对策表填写表格，填写完后小组一起讨论，一起分享每个人的智慧，一起培育我们的知识树。随后我们进行集体的交流和展示。小学初中教学差异及对策表小学初中开设文化课程数量作业时间知识难度老师授课特点哪些好的学习方法能帮助
11、你适应初中多学科的学习师：那个小组的同学交流一下？同学们，你看，我们的知识树在良好学习习惯的浇灌下又枝繁叶茂、硕果累累了，把“多科学习不担心，良好习惯来适应”这棵知识树装进智慧锦囊吧。【设计理念】通过制作教具知识树，每一个学习方法用红红的大苹果代替，创设这样独特新颖的情景，一起培育知识树，融知识性与趣味性于一体，给学生流下了深刻的印象。“多科学习不担心，良好习惯来适应”这棵知识树就被学生装进了智慧锦囊。五、小故事，大智慧同学们，我们的智慧快乐之旅马上接近尾声了，最后，我想和同学们一起分享一个小故事：同学们都知道鲁滨逊漂流记的故事吧？鲁滨逊是一个航海爱好者，在一次的航海途中他们遇到了暴风雨，结果
12、他的船被海浪打翻，他也被海浪送到了一个孤岛上。开始他还对自己的有幸生还感到庆幸，但面对陌生的环境，没有粮食、没有朋友、到处充满危险，他慢慢产生了不安、害怕甚至恐惧。但是，他毕竟是一个经验丰富、勇敢乐观的航海家，他没有马上被陌生的环境和险情吓到，而是想办法改变环境。首先，他带上防身的武器一处一处地熟悉所处的环境，了解到哪里有野果吃、哪里有沼泽地；了解到什么地方可以种地、什么地方可以盖房；了解到哪些动物可以成为朋友、哪些动物需要提防然后，他开始改造环境。他在背风的地方建了房子，在水分充足的地方种上了水果和蔬菜。为了让自己不再孤独，他还养了小鸟、山羊、小狗等动物。后来他居然与一位土著人成了朋友。他们
13、经常在一起聊天、打猎就这样，鲁滨逊不再感到不安、害怕和恐惧，他开始快乐地生活。这个故事给你哪些启示呢？师小结：的确，当我们面临新环境的时候，有两种基本适应方式：一是当环境没法改变的时候，只能改变自己，以适应环境；另一个适应方式是想方设法改变环境，使之更适应自己。【设计理念】设计了鲁滨逊漂流记这个故事，配以图片，再现了鲁滨逊在孤岛上战胜环境愉快生活的情景，让孩子们仿佛和鲁滨逊一起经历了适应环境的一系列过程。通过交流故事的启迪，让学生获得了两种适应新环境方式：改变您能改变的，接受你所不能改变的。结束语：同学们，人生道路虽然很漫长，但紧要处往往只有几步，小学升入初中是个重要的转折点，只要同学们以积极
14、的心态去对待这些不适应，养成好习惯，一定会迈好初中生活第一步，为自己的初中生活、为自己的人生奠定坚实的基础。这样的初中生活，你喜欢吗？请宣誓：“我的初中生活，我喜欢”。（连说两遍）老师衷心祝愿大家迈好初中生活第一步，走好人生每一步。谢谢大家！【设计理念】课的结尾，通过教师寄语，集体宣誓“我的初中生活，我喜欢”，在达到心理暗示的作用下，呼应了主题，给人意犹未尽之感。回味整个教学过程，我们以寻找智慧锦囊为主线，贯穿整堂课始终，彰显了课堂的整体性、吸引性和趣味性。以“互动活动”和“心理体验”为主要活动方式， 从对自然环境的适应“我的学校，我喜欢”，到对“社会环境”的适应我的同学，我交往”，再到对学习的适应“我的学习，我做主”，有小适应到大适应，最后到“小故事，大智慧”，使整个课堂层层递进，环环相扣，高潮迭起，余味无穷，真正做到了“向前延伸，向后延续，向外拓展”，实现了在活动中体验、感悟、升华的目的。
