《语文四年级上册,一至八单元,导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文四年级上册,一至八单元,导学案（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、沂南三小2012-2013学年度第一学期 四年级语文学科“先学后导，自主发展”导学案设计课 题观潮（第一课时）课 型精读主备人李兴香学习目标1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字；读写平静等九个词语，能够理解并运用这些词语。2、初读课文，大致了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部分来写文章。3、使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。4、引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学习重点理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。学习难点使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观
2、。导 学 过 程个性备课一、 导入新课1、同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文3、4。3、出示课题，齐读。 二、出示学习目标 1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字；读写平静等九个词语，能够理解并运用这些词语。2、初读课文，大致了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部分来写文章（读学习目标） 三、第一次先学后教 1、先学。出示自学指导： 自由读课文，借助拼音读准生字，又不理解的词语可以圈、画、查、注、结合上文或工具书理解。做到
3、正确、流利有感情 的朗读课文。 （小组内互相学习，教师巡视指导）2、 后教。 （1）检查生字生词掌握情况（出示词语）：屹立、若隐若现、昂首挺胸、山崩地裂、震耳欲聋、人声鼎沸、横贯江面、漫天卷地、风号浪吼、恢复、依旧、薄雾、笼罩、蒙蒙、称为 （每一组找一位同学进行轮读比赛） 重点提醒学生“风号浪吼”的“号”读二声，“笼罩”的“笼”读三声。 （2）、学生汇报对词语的理解。 指名提出不明白的词语，学生自由解答。（如有学生都不会惑解答错误，教师再做解答。 （3）读书展示，小组合作按自然段轮流读课文，其他小组进行读书评价。 四、第二次先学后教1、 先学。出示自学指导： （1）请同学们也来读读课文，看看课
4、文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。（2）交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。 （先在小组内交流，再在班内汇报） 2 、后教。学生汇报，教师总结。按学生回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。 五、课堂检测1、在带点字的正确读音后面划“”。笼罩（lng lng）薄雾（b bo）余波（b p）风号浪吼（ho ho）2、填空：鼎查（）部，再查（）画，第六笔是_“人声鼎沸”的意思是_“屹立”的意思是_六. 按顺序排列下面的句子，用序号表示。（）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。（）潮来了，只
5、见东边水天相接的地方出现一条白线。（）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。（）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。一、 导入新课1、 同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象2、出示课题，齐读.二出示学习目标：1、学习重点生字词语。 2、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 3、流利有感情地朗读课文。 4、有条件的同学可以收集相关的资料图片三，自主、合作、探究： 1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？ 2、比一比，谁能把课文读得最好听。 3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可 以借助图片等资料结合课文内容来
6、说。 3、 课文2-5 段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？四，1、我会给多音字组词 蒙： m ng （ ）薄：b （ ）号：ho （ m ng （ ） b o （ ） ho （ ） m ng （ ） b （ ）2、我能根据意思写词语 A、奇特而又罕见的景象。 （ ） B、形容隐隐约约，不大清楚。 （ ） C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。 （ ） D、变成原来的样子。 （ ） 3、我会填。 今天，我们到海宁来观潮。潮来之前，江面上，潮来之时，只 见，浪潮越来越近 ；那声音 。潮过之后，江面上。看看堤下， 。钱塘江大潮真不愧为，我们为之，为 之。教后反思通过学生的读来读
7、懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。沂南三小2012-2013学年度第一学期 四年级语文学科“先学后导，自主发展”导学案设计课 题第二课时课 型精读主备人李兴香学习目标1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字；读写平静等九个词语，能够理解并运用这些词语。2、初读课文，大致了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部分
8、来写文章。3、使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。4、引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段雷雨。学习重点理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。学习难点使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。导 学 过 程个性备课一、复习导入 1、听写词语 2、回忆课文是按什么顺序写的？ 二、出示学习目标3、在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发自己对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。4、深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段雷雨。三、学习方法指导1、
9、以小组为单位，自由朗读课文，画出描写钱塘江大潮的句子，并写下自己的感受。3、小组内不能解决的问题，组长记录下来。深情朗读课文，背诵课文3、4小节。四、学习成果展示 1、 谁愿意把感受与大家一起分享？ 指名读感受深的句子，并说出自己的感受。听到的：（研读句子，同时落实感情朗读）（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（分析：这是一个比喻句，把潮水来时的声音比作闷雷。请学生体会闷雷一词，播放闷雷的声音与潮水来时的声音，之后请学生说说自己的感受。）（2）过了一会儿，响声越来越大（说明潮水越来越近）（3）人们的反应：人声鼎沸、沸腾起来（反衬出潮来时的壮观景象）（4）那声音如同山崩地裂，
10、好像大地都被震得颤动起来。（夸张的用法，的把潮水的声音与山崩地裂时发出的声音相比较，说明声音之响，气势之大，好像大地都被震得颤动起来说明潮水给人们的一种冲击力。）看到的：（研读句子，同时落实感情朗读）（1）只见东边水天相接的地方出现了一条白线。（重点理解水天相接的意思，以及与潮水来时的关系。明白白线指的就是潮水。）（2）那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（潮水越来越近，越来越急，越来越高）（3）再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。（比喻，把翻滚的潮水比作白色城墙）（4）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（比喻，给浪潮以特写镜头，比作白色
11、战马，这就是文章开头所写到的天下奇观）2、感情朗读，展开各种形式的朗读比赛。 五、课堂检测1、写近义词。霎时（）昂首（）颤动（）2、比较词语填空（1）奔腾沸腾只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又（）起来了。霎时，潮头（）西去，可是余波还在漫天卷地地涌来。（2）恢复重复这个动作，他掌握不好，（）几十次以后，终于成功地完成了。掌声雷动，过了好久，剧场才（）平静。（3）观赏欣赏妈妈站在花坛边，（）着盛开的牡丹。我们到音乐厅（）音乐。（4）期待等待党和人民（）我们快快长大。地下资源（）我们去开发。一， 导入新课。二， 出示学习目标：1、有感情地朗读课文，并背诵3、4 自然段。 2、课文评价说钱塘江
12、大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘江 大潮是奇观的句子三，合作交流：1、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？ 2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地 读一读。 4、 进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。四，课堂练习：1、我会按要求完成练习。 那条的白线很快地向我们移来，逐渐（ ），（ ），（ ）。 再近些，只见（ ），形成（ ）。浪潮越来越近，犹如千万匹白 色战马齐头并进，（ ）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被 震得颤动起来。 A、按原文填空。 B、造句。 犹如： C、这段话从（ ）和（ ）两方面来写大潮到来时的景象，使人 如闻其声，如见其
