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1、教学内容第六单元 走进田园单元解析本单元的主题为“走进田园，热爱乡村”，编排了二篇阅读文章，二篇略读课文。乡下人家主要描写了富有诗意的乡村生活，牧场之歌展现了异国的田园风光，古诗词三首更是生动的再现了一幅幅乡村风光，田园意趣的图画，麦哨则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束，充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同的角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱，赞美与向往。学情分析：农村学生对乡村风景较为熟悉，理解本单元课文较为容易。在本单元教学中我们可以让学生留心身边的生活，感受田园风光，享受田园诗情，为教学带来有利条件。教学目标知识与技能
2、：读写生字生词，积累词汇。引导学生学会自主积累。过程与方法：通过正确流利有感情的朗读课文体会作者巧妙的拟人化手法，然后交流自己的感受和理解，。情感态度与价值观：感受乡村的美好生活，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。教学重点引导学生自觉主动的去运用各种方法认识生字，理解生词，积累词汇。教学难点帮助学生理解重点词语，引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法。教学方法读书与活动紧密结合，读中感悟学习方式读中感悟 读书与活动结合教学准备留心身边的生活，感受田园风光课时安排 课时课 题21、乡下人家教学目标知识与技能：认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写
3、“装饰”“和谐”等词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。解课文内容，感受田园诗情情感态度与价值观：走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学重点感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学难点带领学生品味优美语言，积累精彩句段。教学方法讲授法学习方式小组合作法教学准备生字卡片，朗读课文课时安排2课时第一课时课时目标1、学会本课的生字和新词。2、正确流利有感情的朗读课文。了解课文的主要内容。教学重点了解课文的叙述顺序，有感情的朗读课文。教学难点了解课文的叙述顺序教学方法讲授法学习方式朗读 合作教学准备生字卡片，朗读课文教学环节教师活动学生活动二次备课一、激趣
4、导入二、初读课文，整体感知一、激趣导题：1、出示一些乡村生活的图片，指导看图。（1）从图上，你看到了什么？2、这样自然亲切、充满诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？今天就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领略它那份独特的美吧。二、初读课文，整体感知（1）课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？（2）你从这些独特迷人的风景中体会到什么？（3）作者的最直接感受是什么？用划出来2.师生交流：三、朗读理解1、自由朗读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的句子，做上记号，写下自己的感受2、小组交流自学所得四、指导书写生字1、读生字，说一说写时注意什么？2、生字点范写
5、冠 率 搬 三个生字3、学生练写（2）谈谈你看了图片后的整体感受。1.学生按要求自由读课文。（1）交流识记生字、理解新词的方法。（2）谈体会，找出中心句。1、自由朗读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的句子，做上记号，写下自己的感受2、小组交流自学所得学习生字板书设计瓜藤攀木花开四季雨后春笋鸡鸭觅食农家晚饭织娘晚唱21、乡下人家 独特 迷人教学反思第二课时课时目标1、 有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，积累好词佳句。2、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，灵活运用拟人手法描写乡村生活的特点。3、感悟作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。教学重点体会作者从
6、平凡的事物中展现出来的乡村的美，了解课文空间、时间上的交叉顺序。教学难点体会作者从平凡的事物中展现出来的乡村的美，了解课文空间、时间上的交叉顺序。教学方法讲授法 学习方式小组合作学习法 教学准备预习朗读课文教学环节教师活动学生活动二次备课一、 复习导入二、品味语言三、积累语言一：复习导入通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。作者描写了几幅独特、迷人的风景图呢？二：品味语言1、课文哪句话写出了作者的感受？乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。2、全班交流，知道朗读。出示句子，重点品味A: 几场春雨
7、过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。3、体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。4、体会课文最后一自然段，进一步深化主题。三：积累语言1：有感情的朗读全文，边读边想画面。2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。3：认真抄写或默写你喜欢的部分。回忆课
8、文1： 组内品读，交流感受。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？B:同桌交流C :全班交流板书设计21、乡下人家 瓜藤攀木花开四季雨后春笋鸡鸭觅食农家晚饭织娘晚唱 房前 早上 春天 独特 迷人 屋后 晚上 秋天 空间转移 时间变换 教学反思课 题22、牧场之国教学目标知识与技能：熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。过程与方法：理解课文内容，想象画面，感受异国风光。情感态度与价值观：感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜
9、爱之情，激发对美好大自然的向往之情。教学重点积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。教学难点理解课文内容，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。教学方法导引法学习方式读议感悟法教学准备朗读课文课时安排1课时教学环节教师活动学生活动二次备课一、交流资料，激发学习欲望二、理解内容，感受美景三、感悟语言文字美四、小结一、交流资料，激发学习欲望。师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的荷兰，它还是一个牧场之国。二、理解内容，感受美景。1、 指名读课文2.指导读课文第一段。3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在
10、请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。）师：读读后面的句子，你还有何感受？小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。4、大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读交流体会感受想象、美读赛读选择性积累背诵5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。交流反馈，教师相机引导。6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一
11、只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？7、师：难怪作者说这就是真正的荷兰！8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？1、本文在写景状物时语言生动形象，画出自己喜欢的词句。2、指名读课文描绘的画面，再现了牧场之国荷兰的优美田园风光，表达了自己的赞美之情。你能说一说美在哪吗？齐读课题。说说你了解到的荷兰？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？生自由读。第二自然段重点学生感受牛多，牛的悠闲自在。读句子，说说你的体会。（牛多）（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。同桌交流。找出喜欢的词句全班交流板书设计22、牧场之国牛专注 马肥壮 羊悠然 猪呼噜 人挤奶真正的
12、荷兰教学反思课 题23、古诗词三首教学目标知识与技能：认识7个生字，会写8个生字过程与方法：正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。情感态度与价值观：通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学重点学习诗的内容，想象诗词中描写的情景。教学难点结合诗句展开想象，并能描述出来。教学方法朗读法，讨论法，综合探究学习方式读议法 想象法教学准备生字卡片，乐曲课时安排2课时第一课时课时目标学习古诗乡村四月四时田园杂兴教学重点体会古诗的内容，有感情的朗读教学难点体会诗意蕴含的意境教学方法讲授法学习方式读议法 想象法教学准备生字卡片，乐曲教学环节教师活动学生活动二次备课一、由题入手一、由题入手，弄清题意1.板书课题。2.出示插图，观察感受。3.简介诗人及背景。自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节.翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇二、反复诵读，弄懂诗意二、反复诵读，弄懂诗意1、教师范读，2、指名朗读，相互学习，相互欣赏。3、全班交流，讲讲诗意。1、整体感知诵读的节奏和诗的画面。
