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1、秋天的思念教案 秋天的思念教案 秋天的思念教案 1 【教学目的】1、知识目的：理解课文内容，练习抓住课文内容。2、才能目的：指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学才能。训练学生概括课文主要内容的才能，培养学生有感情的读好课文的才能和深化理解课文内容的才能。3、情感目的：通过理解课文内容，理解母亲对“我”的关心照顾及“我”对母亲的一片真情。4、引导学生抓住教材中人物的“动作”、神态、语言，体味人物内心的情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃烧学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读才能。【教学重难点】读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。【教学课时】1课时。【教
2、学过程】一、提醒课题1、有一位曾经就读那里的校友叫史铁生。如今已经54岁了。母亲分开他已经几十年了。这么多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。默读那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子，这是她的儿子。她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替。她想，只要儿子能活下去哪怕自己_也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福。而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到而这样的母亲，注定是世界
3、上活得最苦的母亲。课件2、谈体会：你感受到了作者怎样的情感？1我感受到了，作者对母亲的思念、思念之情；2作者对母亲的忏悔、懊悔、懊悔、悔恨之情；3作者对母亲的自责、内疚之情；4作者自己的成长，完全理解母亲了小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”上板书：“苦”，其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：思念。板书：思念为了表达对母亲的思念，作者写了什么季节的故事？板书：秋天3、注意看，老师加上一个“的”。齐读课题：“思念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿？景、事、人；老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的思念”，齐读课题。你的眼前会有怎样的不同？变成
4、一种情感小结：看来，之所以有这秋天的思念课件，就是秋天的故事所引发啊，作者怎么会有这份思念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。在“秋天”下面做标记4、为了更好理解这秋天的故事，我们先来检查一下自己读书的情况。这里有个自测题，请同学们自测一下看能到达哪个阶段：课件显示正确、流利、有感情。让学生可以先自由读一读，然后让学生读书，让其他学生评价该生读书属于怎样的层次，以学定教。可以重点指导几个儿话音，比方“咱俩儿”，“好好儿活”5、根据学生朗读情况得出结论。比方，提出进一步要求：同学们说的有感情，到底怎么算是有感情？有时候我们说的时候很模糊。难道是语调的高亢？或是技巧的高超？我们要在“正确、流利
5、”的朗读中咂摸别人的人生，要在“自己的理解”中读出自己的滋味，即“读出味道”。课件以阶梯状出如今“有感情”的根底上。你怎么理解这个“味道”？结合生活实际讲6、怎样读出自己的理解，读出自己的“味道”？下面让我们一起走进秋天的故事。二、讨论母爱的内涵一走进母亲自身的“好好儿活”。1、请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”板书：“娘俩好好儿活”2、顾名思义，这娘俩指的是母亲和儿子两人在一块好好儿活。3、这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好儿活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。比方：1双腿瘫痪后
6、，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。2“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”3“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”4、是啊，我活着还有什么劲？所以：单独坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我。课件：扩大句子训练5、实话实说的讨论：你们多大？21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！没有了双腿，他这样做，你们怎样看？小结：面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊！回扣板书的“苦”6、请注意：母亲的自身情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。比方：a、
7、可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。b、她出去了，就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正困难地呼吸着，大口大口吐血7、有没有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，请补充说明？8、这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲老师问一句，学生接一句？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？答复落脚点就在“为了儿子着想”二、走进母亲的让儿子“
8、好好儿活”。1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？1比方母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。学生说到这里，老师就抓住这一“挡”，追问，挡住的终究是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪小结：母亲的爱好英勇！带着这样的感受再读这句话。2再比方“她突然不说了，对于踩和跑一类的字眼，她比我还敏感”母亲担忧这样的话勾起儿子更大的痛苦小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。3“什么时候？你要是愿意就明天。”小结：母亲的爱多么急迫。再读带着感受读。4“她快乐得一会儿坐下，
9、一会儿站起：那就赶紧准备。”小结：母亲的爱多么热烈，读出这句话的滋味。5再看看这句话母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活”。a、母亲“扑”过来，扑住的终究是什么？小结：母亲的爱好坚决！送到句子中再读这句话。重点体会“在一块儿”b、母亲抓住我的手，母亲“抓”住的终究是什么？小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话。重点体会“好好儿”c、母亲忍住哭声，母亲“忍”住的终究是什么？小结：母亲的爱多么深沉！送到句子中再读。重点体会“活”注意：以上根据学生情况来随时调控和引导。2、学生发散谈后，重点讨论下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱：1读下面的话，比
10、拟用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈：a、“母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”b、调整后“母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又出去了。她出去了。就再也没有回来。”2同一个“悄悄”表达母亲不同的情感。然而，这复杂的情感又有共同的东西，是什么？小结：母亲的爱是小心翼翼！读出这样的味道。3、通过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的消灭性打击让母亲“苦”；还要面对
11、的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何也要让儿子好好儿活！母亲的爱用心良苦！再次回扣“苦”4、我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，终究意味着什么？“咱娘俩，要好好儿活，好好儿活”课件再次出示，学生说出什么体会就再读这句话总结：母亲的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不觉得。可是，这种意义只有在秋天的场景中，才会凸现出来。由于母亲的疾病，失去生命夺目的光华。可我们对母爱的意义有了特殊的发现正是她的要好好儿活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好儿活照
12、亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。三、讨论爱母的思念1、就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！引读课文，“邻居们”2、原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么？a、出示母亲没有说完的话，“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿”课件先出示这句话b、把“你们俩在一块儿，要好好儿活”加进母亲没有说完的话中，变成“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你们俩在一块儿要好好儿活，好好儿活。”课件补充完好上面这句话，然后让学生读一读。3、所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好儿活”课件出示该句4、那么，这“好好
13、儿活”，终究是怎么活？结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”课件学生说到什么理解就把不同感受送到“我俩好好儿活”的句子中朗读5、透过看菊花，母亲给儿子的终究是什么，也正是史铁生在文章中写到随着小说获奖的冲动逐日暗淡，我开场相信：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我遵守的教导，只是在她去世之后，她困难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深化。6、升华：当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好儿活”的含义，
14、那和母亲发生的秋天的故事啊，就深化在心中，化作心中无比的思念回到课题“思念”。7、过渡越是思念，就越是充满对往事的回忆，然而，母亲再也不能和我一起吃豌豆黄了；母亲再也不能和我商量一起到北海公园看菊花了；我再也看不到母亲为了我的答复而喜出望外快乐得一会儿坐下，一会儿站起了；我再也听不到因为我发脾气母亲对我说的抚慰话了。8、越是思念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好儿活啊。所以，又一个秋天，望着天上北归的雁群，我；听着李谷一甜美的歌声，我；看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我。课件，改造课文的训练，让学生选择一处补充。9、越是懂得“好好儿活”的含义，就越是无比的思念，就如飘落的树叶片片飘到儿子
15、的心里，融入了生命，化作了血液：播放音乐，学生静静默读下文，让后老师再读一段。1我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了答复：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点抚慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。合欢树2我一直有着一个凄苦的梦在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的绝望，我理解你的分开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去有关庙的回忆3摇着轮椅在园中渐渐走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的黄昏，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆
