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1、一年级数学教学反思“每个学生都是抱着美好愿望上学的，因此，教师首先要让每个学生喜欢上课，喜欢教师，进而喜欢数学。”教师用书上这句话给人很大的触动。本学期，我恰好承担了一年级的数学教学任务。一年级学生活泼好动，烂漫天真，由于刚刚正式入学，学生对严肃紧张的课堂学习环境还不太适应，但他们都有美好的学习愿望以及强烈的求知欲望，如果教师能够很好的加以呵护和引导，就能够培养学生对数学学习的喜爱、探求的情感态度。下面，我谈谈自己在这方面的几点体会。一、 创设有趣的情境，在实际中解决数学问题。生动有趣的情景，能够激发学生学习的兴趣，有助于学生感受数学与日常生活的密切联系，增加学数学的亲近感，体验用数学的乐趣。
2、因此在教学中，我经常设计一些情境，让学生在情景中快乐轻松地学习。例如在教摘果子时，在主题图出示后，我创设了一个“有一棵树上，上面结了5个又大又红的果子，笑笑家来了客人，她带着篮子来摘果子了”这样一个有吸引力的情景，学生的热情很快就被调动了，后面的一个问题笑笑摘了几个？学生自然很有兴趣地去观察和数果子，注意力就被教师引到了学习的过程中，学习效果肯定比在沉闷无味的气氛中要好得多。二、以游戏为载体，引导学生探索数学的奥秘。本册教材安排了很多学生喜闻乐见的游戏，像猜棋子、找宝物、送信、钓鱼等。每次在进行到这样的活动时，我都不敢掉以轻心，因为有的游戏学生喜欢，玩的很带劲；有的游戏学生觉得无味，他不想玩。
3、比如学生第一次猜棋子时，由于我没有设置奖励和惩罚的规则，学生很快就不想玩了，游戏失败，在游戏中的学习也跟着失败。第二次，我设置在纸上画10个格子前进到达终点的玩法，设置猜对了往前走一步，猜错了原地不动的规则，学生不光玩的有趣，而且往后玩他们自己增加了数字加减的难度和要求答题的速度。教材设置了很好的游戏活动，只是我们在具体的教学中还要精心的组织、反馈和完善。三、经常开展比赛活动，帮助学生获得积极的情感体验。这个年龄阶段的儿童好胜心、自尊心特别强，喜欢表现自己，尤其是在得到老师表扬的时候很兴奋很满足，所以教师要经常创造机会让学生充分表现自己的聪明、积极、勇敢、爱动脑筋等等好的习惯品质，让他们在心理上得到满足，同时刺激他们向更优秀的同学学习，不断进步这实际上也就是我们经常说的“积极的情感体验”。在课堂教学中，我经常开展一些夺红旗、开火车、摘果子、抢答问题、看谁厉害等比赛活动，活动调动了学生学习、竞争的热情，帮助他们获得了开动脑筋，战胜困难，取得成功的情感体验。袁金波二0一0年十二月
