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1、浅谈高等学校国防教育学科建设研究摘要:各大高校开设国防教育相关专业起依据国家制定的相关政策来展开的,学校需要根据各自的实际情况开设相关的国防教育专业，选择适合的教学方式和手段,提高高校开设国防教育专业的质量。本文主要总结了现阶段我国高校国防教育存在的主要问题,从而提出促进高校国防教育规范化与可持续发展的具体对策。 关键词:高等学校；国防教育;学科建设;研究 大多数高等院校都开始了国防教育专业,它们的主要内容是专业理论知识和相关的军事训练,还把当前国家对于国防建设的新政策当作知识传授给学生，我们需要在教学过程中充分里利用现代多媒体技术，有话我们的教学方法,使得学生更好的了解我们的国防教育。一、高
2、校国防教育存在的问题（一)课程的接受度不高。造成这个现象的主要原因有三点，第一教育相关部门没有硬性的规定，所以造成各个院校有各自的安排。第二对该专业没有一定的开设经验,而市面上对于这个内容的教科书又少,不能成为国防教育专业的素材，所以尽量就不开设这门课程。第三没有相关专业的教育工作人员，因为该学科独有的特点,大多数老师有专业的教学知识但是却没有相关的军事背景，对于相关的军事知识了解甚少,但是聘请一些部队转业人员，他们的有相关的军事背景,可是专业能力不够，这门课也没法开设。第四高校对于国防教育学科建设不上心,配备的资源少之又少，使得該课程不能开设。(二)教学内容的选择过偏。国防教育学科建设中最重
3、要的部分就是教学内容的选择。所以,对于教学内容的严格选择也就有了重要的作用。 但是从现在的实际情况出发,我国各大院校关于国防教育的专业相差甚远。一些未开始国防教育专业的学校,在开学前会未新生进行为期两周的军训和相关的国防教育课。而有些学校只有为期两周的军训而没有理论课。有些学校虽然有理论课，可是教学内容比较落后，没有紧跟潮流，对于一些新出台的国防知识没有及时的补充，使学生学习的知识还停留在之前。科学的规范高校国防教育学科内容,有利于更好地发挥国防教育在高校的作用 (三)师资力量不够雄厚。对于国防教育我们需要的是一批具有专业知识和能力的高素质的教育工作者,这也是提高教学质量的关键。参与国防教育专
4、业的工作人员需要有过硬的专业知识和最起码的军事理论的基础，对于我国国防教育事业有自己的独到见解。可是，现实情况却不容乐观,主要原因有四点,一是老师不在编制之内。二是教学场所不固定。三是学历和所学专业不符。四是教育工作者的专业能力不合格。总之,在国防教育学科建设的专业领域研究的还不够透彻,特别是在教学素材的选择上,选择的不够具有说服力和教育性，不能和本专业挂钩。所以，对于师资力量的严格把控是学校开展国防教育学科建设的基础。二、国防教育学学科建设的策略（一）课程内容的建设是重中之重。我们一直提到的国防教育主要是对国防范围内的各种现象进行研究,然后将其中的内在和规律提出，这门学科和军事专业相联系的又
5、一分支。因为教育学是国防教育学的又一分支,我们就应该把从中提出的规律作为主要学习内容,也就是说它的主要任务是老师如何教和学生如何学。每个学科都有其研究的主要内容，而国防教育学的研究内容就是课程和教学论。可是从课程建设的角度来看,我们的国防教育课程体制还需要一个长期而漫长的摸索过程,教学的主要内容的选择,教学方式的优化与改革,教学工作者的综合素质的提高,学习环境的创设都需要一段时间的尝试。所以,国防教育课程建设是当今我国国防教育事业亟待解决的一个问题，也是提高教学质量的重要措施。 （二)想要国防教育的学科建设有一定的科学性，经得起推敲,我们就需要有一个能够指导大局的科学计划，它不但需要对我国乃至
6、全世界的国防教育的实际情况进行研究,还需要依据国防教育学科建设的具体目标和依据的理论思想来确立国防教育学科建设的宏观调控和细节问题。现实情况是，我们需要制定的能够掌控全局的科学计划最起码能够规划三到五年乃至十年。有些专业学者觉得，我们在制定科学规划时可以根据我国教育部门制定的相关政策进行规划,并保证它保质保量的顺利进行。 (三)建设一支高素质的师资团队，高校的教授们对于国防的教育有着传承的重要使命，他们不但要将课本上的国防知识传授给学生，还需要对教学方式进行研究,力争找到更好的教学方式，使得课堂的效率大大提高,更重要的是他们要对国防教育的进行深入的研究。想要传授给学生们最为真实的知识，这就要求
7、我们的老师在对知识的掌握上必须紧跟时代的步伐,时刻换取新鲜的血液,而对于教授给学生的知识需要老师不断的改正，所以,我国现在一流的国防教育事业和这些鞠躬尽瘁的教育工作者有着很大的关系。也就是说，想要建设一流的国防教育工作必须从教育工作者下手,尤其是国防教育专业的老师,促进他们在学科建设上发挥自己的特长,使我们的国防教育学科建设更上一层楼。关于对学生进行的国防教育的教学方法不一定要与学校里的其他学科联系在一起,将国防教育穿插在其他课程的学习中进行或者学校里的隐性课程也包括国防教育的知识,虽然这些方法都比较新颖，可是我们必须记住一点,所有的教育方式都不可以取代正规的国防教育知识的传授。这就要求高等院校在对学生进行军事教育的传授时,必须和实际情况相联系,力争找到一条符合学校办学特色的教学方式。 参考文献:我国高等院校国防教育的历史回顾和经验教训Z.空军国防生信息网，202(8）2武炳等主编.国防教育学M国防大学出版社,202X(05). 吴温暖.论国防教育的学科归属M.厦门大学学报，22X（0).
