《一年级语文上册课文一1秋天教案3新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文上册课文一1秋天教案3新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级语文上册课文一1秋天教案3新人教版教学目标 1、认识本课中的13个生字，能准确拼读本课生字的拼音。2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习简单的阅读方法。3、通过朗读，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。教学重点难点 让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美，能够用“一会儿一会儿”说话。教具准备课件教学过程 一、导入老师今天带来了几张图片，你们先看看，（课件出示图片）知道这是什么季节的景色吗？（秋天）（师板书课题）从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细。老师悄悄地告诉你们，秋天可是一个
2、漂亮的小姑娘。上课之前，秋姑娘叫我给你们带来了她的礼物，她要送给认真学习的孩子。（出示黄叶）其实，秋姑娘还会魔术呢，她把大自然变得很美很美，让我们一起走进课文秋天，一起去欣赏秋姑娘的杰作吧。齐读课题：秋天看看“秋”的拼音，一起来拼拼。孩子们的拼音学得真不错！二、初读课文，复习生字词语。1、秋姑娘叫来了一群生字宝宝，不知道孩子们能不能叫出他们的名字。（课件出示带拼音的词语）我想请几个孩子来拼一拼这些词语。指名三个孩子各拼一排词语，其余孩子认真听。开火车拼读词语。2、秋姑娘施魔法了，她把生字宝宝都变到苹果树上去了。我们找一个最有自信的孩子上台来摘苹果，他摘一个你们就大声喊出这个苹果的名字，好吗？三
3、、课文理解1、孩子们的表现太棒啦，秋姑娘高兴地邀请你们一起走进大自然。让我们一起在课文中感受秋天带给大自然的美吧！请孩子们整齐地、大声地把课文读给老师听听。（全班齐读）2、看到孩子们刚才认真读课文的样子，老师也想来表现一下自己，我也想把这篇课文读给大家听听，可以吗？（师配乐读课文）孩子们，老师读得怎么样啊？有哪个孩子也愿意来美美地读一读课文吗？（指名朗读）这么多的孩子都想来读，那我们就采用男女生比赛读的方式，看谁能把秋天的美读出来。孩子们可要看清你该读的那个自然段哦！（男女读课文）3、孩子们读得很用心，让老师觉得秋天真的好美哦，我们一起去看看秋姑娘给哪些景物施了魔法吧！（课件出示第一自然段）孩
4、子们一起来读一读。教师引导：这个自然段讲了秋天的哪些变化？（师板书：天气 树叶）想想，以前的天气是怎样的？以前的树叶又是怎样的？现在呢？（课件相机把“凉”“黄”“落”标注为红色，表示变化）哦，原来秋姑娘到了，天气从炎热变得凉快，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会有所发现啊！那请孩子们擦亮你们的双眼，看看这两个词语有什么不同？（出示课件：一片和一片片）课文中出现的是哪个词语？可以换成“一片”吗？为什么？教师小结第一自然段： 是啊，一片片落叶告诉我们秋天到了。让我们带着树叶飘落时那种轻柔、缓慢的语气读读这个自然段吧！4、秋姑娘不仅让天气和树叶发生了变化，还有其他许多景
5、物也发生变化了。请孩子们自己小声读读课文第二自然段，想想这一段又写了秋天里的什么景物，他们又有什么变化？（生小声地自由读课文）指名反馈。（教师板书：天空 大雁）我们来看看第一句话（课件出示：天空那么蓝，那么高。）谁来读读这句话？教师引导学生重读“那么”，让学生感受秋高气爽。美丽的蓝天上还有什么？用课文中的原句告诉我。（生答，教师出示课件）教师简介大雁迁徙的生活习性，并展示大雁变化飞行队形的图片，让学生感受“一会儿”指短暂的时间内做两件不同的事情。教师指导学生读好儿化音“一会儿”，并指导学生用“一会儿一会儿”说句子。如：我家的小猫很可爱，一会儿伸伸懒腰，一会儿用爪子洗洗脸。5、看到这么美的落叶，
6、这么美的蓝天，这些不时变换队形的大雁，我们知道了（生答：秋天来了。）一起带着对秋天的赞美，读读最后一个自然段吧！（齐读，课件出示）6、秋天真是一个美丽的季节，也是一个收获的季节，相信孩子们在今天的这节课也收获不少吧！ 谁愿意把这篇课文连起来，美美地读一读。他读的时候，其他孩子可以小声的跟着他读一读。你们声音小一点，他声音大一点。（课件出示课文）孩子们，美丽的秋天我们应该让更多的人感受到。现在，请每个孩子拿出对秋天的喜爱的心情把今天学到的课文读给后面的老师听听吧！（生配乐朗读课文）五、拓展延伸。1、孩子们，秋姑娘的法力远远不止今天我们看到的这些，开动你们的小脑筋，想想秋姑娘还让哪些事物发生了变化
7、？2、孩子们，你眼中的秋天又是什么样的呢？回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受你眼中的秋天吧。板书：附送：2019年一年级语文上册课文一1秋天教案4新人教版一、教学目标 1.在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 2.体会诗歌优美的意境。使学生了解秋天的特点,懂得秋天是丰收的季节,感受到秋天的美。 3.揣摩、品味本文优美的语言。 4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。二、 重点难点 1.体会诗歌优美的意境。 2.揣摩、品味本文优美的语言,帮助学生理解诗歌的深层意思。三、教材分析秋天是何其芳于三十年代初创作的一首
8、优美的抒情诗。诗人用情味深长的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意象，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。四、学情分析一年四季，各具风韵，秋天亦有她独具的风味，作者描绘了三幅秋天图画，写了一个别样的秋天。灵动的的语言、优美的画面，把学生带入了一个优美的意境。学生自学，就能品味出文中的清静、明媚、快乐。这首诗的内容简单易懂，所以教学的重点是通过反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。五、课前准备（1）课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。（2）师生合作制作秋景图的图片或课件。（3搜集有关写秋的美文或诗词。六、教学方法。诵读法，讨论法，想象法，比较法。七
9、、教学过程（一）、导入新课1.我国着名女诗人秋瑾诗中写道“秋风秋雨愁煞人”,宋玉也在九辩中说“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰”,秋天是杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”;秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黄叶地”。在我国文人墨客的眼里,秋天往往是忧伤的,凄婉的,令人惆怅的。不过也有一些喜秋颂秋的诗章,如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”今天在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩,丰收喜悦。今天就让我们走进他的秋天,去感受一个别样的秋天。（二）、感知课文1师配乐诵读诗歌，生一
10、边听读一边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。2资料助读：作者简介。何其芳(19121977),现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园集出版,他的散文集画梦录于1937年出版,并获得大公报文艺金奖。 诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。何其芳对于艺术形式的完美,表现出执着的探求。在诗歌方面,他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏,并注意表现出诗的形象和意境。因此,他的诗明显地具有细腻和华丽的特色3齐声诵读。师作朗读指导：重音的处理。4指名朗读。A生读，全班同学找出每一诗节的中心句。（生回答后）明确：全诗依次
11、描绘了三个场景的秋天。B生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。以培想象能力，深入领会诗的意境。5小组合作：A一人朗读，其他三人点评得失。然后小组内推选一名同学在班内举行朗读比赛。（三）、问题探究，品味赏析（1）三个场景分别是怎样的图画，想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。 农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这
12、份喜悦要与亲友一起分享 霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声 少女思恋图:原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?诗抒发了诗人怎样的情感？（2）这首诗歌写的是“乡村秋景图”,从哪些地方可以看出来呢? 因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现
13、农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。（3）诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 对秋天的喜爱、赞美之情。（4）学生研读全诗，说出最喜欢这首诗的哪些?句子并谈谈理由。品秋，体现阅读的个性化，旨在使学生在交流中既锻炼口语组织能力，又互相启发，加深理解和感悟。7师小结，生回顾。看大屏幕上一组秋景图，配乐齐声诵读全诗。（四）、拓展延伸1、比较阅读。资料：（美）狄金森秋景。比较此诗与课文的异同。2、欣赏品评。资料：沙白秋。谈谈认识：你认为哪个词句最生动？3、资料交流。交流展示课前搜集的关于秋天的美文。（五）、课堂小结 1概述课文内容秋天描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗中各幅小画面，以及画面的各个意象和谐统一，这种氛围所赖以形成的清静、清远、清柔的特点无一不达到极致。诗不长，只有三节，每一节独立构成一幅画面，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸多景致皆收于笔下。
