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1、“六年级读写结合作业设计”开题报告 六年级组 一课题提出的背景新课标的出台吹响了课程改革的号角。在语文课标中提出要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程等新的语文教育理念，其基本精神是：语文教育规律,遵循学生的身心发展规律,全面提高学生的语文素养。新课标的实施,必然会产生新的语文教学策略,语文教学改革必将掀起新的高潮。这为我们语文教育工作者提出了新的研究课题,语文作业的改革势在必行。二理论依据基础教育课程改革的具体目标指出：改革课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培
2、养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析问题和解决问题的能力及交流合作的能力。新课改为小学语文改革指明了方向：在语文作业设计中,要以培养和发展学生的主体意识为出发点,为学生提供自我表现的机会,激发学生的创新意识,培养学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。改革语文作业,更是教师转变教育理念的体现。以改革学生的学习方式为核心,将学习的主动权还给学生,让学生积极主动地投入到学习中来,既能培养学生的动手能力,也有利于培养学生的创新精神。对语文作业改革研究正是基于此而展开。 现代教学理论认为,学生学习是一个现实的体验、理解和反思的过程。小学生的学习方式应该多样化，现实的、有趣的,探索性的学
3、习活动应该成为学习的主要形式之一。因此，小学生的学习活动应当大量采用操作实验、自主探索、积极思考等活动方式。通过优化作业设计，积极实施多样化的作业形式，培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，让学生成为作业的主人，学习的主人，进而逐步改善学生的学习方式。三研究的目标1.试图通过课题的研究，更新教师的教育观念，以有利于从学生发展的角度出发，增强培养学生创新精神和实践能力的意识。2.试图通过课题的研究与实施，提高学生学习语文的兴趣，增强学生解决实际问题的能力，落实学生学习的主体地位，鼓励学生自我开发学习资源，培养学生的创新意识，减轻学生过重的课业负担。3.试图通过课
4、题的研究，为提高我校语文教学探索一条有效的途径四研究内容1对现行语文作业中存在的问题进行调研分析，为后继研究提供现实基础；2全面优化语文作业设计，丰富作业设计的内容和形式，探索出行之有效的作业设计规律；3探索作业设计的科学性、兴趣性、层次性、创新性，为提高我校语文教学探索一条有效的途径。4研究作业的评价功能，促进学生的内在需要，发挥其积极主动性，减轻学生作业负担。五课题的界定 根据语文新课标的要求实现减负增效的目的对语文作业进行优化设计。六研究的思路和方法以行动研究法为主，综合调查法，个案研究法，比较法和观察法七研究的步骤与措施1准备阶段：根据实际，确定研究内容，成立课题组，明确人员分工。调查
5、了解有关于学生作业的现状。搜集资料，制定课题研究方案，完成申报工作。2实施阶段：各课题组的成员经过讨论，制定具体的、可行的研究计划，并按计划开始实施。每月定期召开课题研讨活动，及时调整研究方案，初步形成作业设计方案。积累素材，并写出阶段性小结。3总结阶段：全面收集、整理与课题有关的材料。撰写课题结题报告。4最终完成时间最终成果形式10月教师论文集学生优秀作业集课题结题报告八任务分工高敏、吴红梅：负责循环周记 王洪承：负责快乐阅读 王翠莲：负责实践小报 肖成华：负责课前三分钟九组织实施（1）循环周记：由教师布置作业，一周一次。(2)快乐阅读：有老师在共读课或读书活动后完成，一周一次。(3)实践小报：根据语文课时训练以及德育安排的主题活动队资料进行搜集整理。(4)关注时事：结合语文课程内容（周一到周五）设计作业。
