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1、第 9 课时主备人：西关小学李引娣 授课年级四年级学科数学主题除法的简便运算任课教师课型问题解决课课时1课时上课日期教 材分 析这部分内容是在学生已经形成一定的整数乘除法计算技能后安排的，要求学生进一步掌握计算技巧，着重于发展学生思维，培养学生思维的灵活性。学 情分 析对四年级学生来说，运算定律具有一定的抽象性。好在学生有前一段的学习基础，在学了乘法的运算定律后来学习本节课知识，要使学生明白0不能做除数，除法的性质中，学生要注意到两个除数如果相乘的话能否凑成整十整百整千数。教 学目 标1、知识与技能：使学生理解和掌握一个数连续除以两个数，改写成除以这两个数的积，或者把一个数除以两个数的积，改写
2、成除以积里的各个因素的简便算法的算理。2、过程与方法：通过学生主动探索、合作学习，掌握能运用不同的方法进行简便计算3、情感、态度和价值观：通过探讨简便计算的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的创新思维和学习兴趣，增强使用简便算法择优意识。重 点难 点教学重点：简便算法的算理。教学难点：灵活地进行简便计算。关 键问 题简便算法的算理教 学方 法1、小组合作学习2、六字诀展示3、问题训练评价法教 学准 备教师准备：导学单学生准备：预习学习内容；与老师共同完成导学单自主探究模块。教 学 过 程 设 计程序要素时间创设情境教师行为个性修改期望学生行为个性修改情景铺垫2创设激发学习兴趣情境
3、1、亲爱的同学们准备好了吗？请齐呼我们的战斗口号2、说说减法有哪些运算性质？1、全班齐呼自己的组号！振奋精神，开始新课。2、揭示课题：除法的简便运算。交流预习3创设学习铺垫情境组织学生大胆交流结合导学单课前导学部分积极汇报结构化预习情况、大胆参与，积极进入学习状态。二次探究5创设自主学习情境根据导学单课中导学部分分配任务，巡视指导，对有困难的学生作适当的启发。学科长带领组员围绕导学单课中导学部分的问题，灵活采用各种方法进行独立探究、多向思索。小组小展示5创设人人参与情境老师循环巡视指导，深入组内聆听或参与学习1、组员积极主动参与其中，大胆发表自己见解。2、学科长组织组员发挥集体力量，力争将问题
4、研究透彻。3、找准汇报方式，组织语言，准备汇报。全班大展示15创设汇报评价情境了解、把握小组合作学习情况，组织引导各小组提出不同的想法，发现新的思路、方法及时扩散，并给予及时评价和指导，为较多学生创造“代表集体”的机会，将小组共同的认识成果转化为全班共有，激励创新，拓展思维。小组派代表向全班汇报，展示本组的研究成果。各组成员认真倾听相互评价，表示赞同、反对，并允许驳斥、批判，质疑释疑，开展有竞争的合作。问题训练6创设自主合作学习情境组织学生分层练习，分类反馈评价，指导、调控。人人完成导学单课后导学部分基础题的练习，低等生在完成基础题的基础上，尽力完成综合题，中等生在完成综合题的基础上，尽力完成
5、提高题，优等生三种练习都完成总结提升2创设反思情境聆听思索，分析学生的反思过程，引导、帮助学生完善认知的建构过程。自学回顾本节课学习了什么？学会了什么？懂得了什么？明白了什么？是怎样学习的？还有什么问题？板书设计除 法 的 简 便 运 算一个数除以两个数等于这个数除以两个数的积，这叫做除法的运算性质。用字母表示： abc=a(bc)课后反思除法的简便运算导学单班级： 姓名： 指导教师： 学习内容：课本p43内容例题3学习目标：1、知识与技能：使学生理解和掌握一个数连续除以两个数，改写成除以这两个数的积，或者把一个数除以两个数的积，改写成除以积里的各个因素的简便算法的算理。2、过程与方法：通过学
6、生主动探索、合作学习，掌握能运用不同的方法进行简便计算3、情感、态度和价值观：通过探讨简便计算的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的创新思维和学习兴趣，增强使用简便算法择优意识。课前-自主预习1、填空（1）一个数除以（ ）等于这个数除以两个数的（ ），这叫做除法的运算性质。（2）abc= （3）8000165 （4）1800（165） 2、通过预习你有哪些收获与困惑，请与大家分享一下。（1）、我的收获是： （2）、我的问题是： （3）、我的小组生成的问题是： 自我评价 家长评价 小组评价 教师评价 课中-合作探究各位同学：请根据自己预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。问题一：计算1250255 问题二 计算 280（75）问题三：说说除法的有什么运算性质？ 问题四：用字母表示除法的运算性质 问题五：辨析 120 205 120 （205） 1204 30自我评价： 学科长评价： 课后-拓展延伸 1、下列各组算式相等吗？68025 680(25)390395 39025360(362) 36036281018 810922、怎么样算简便就怎样算 480（548） 630079 28085 8100581 54045 490(75) 自我评价： 同伴评价： 教师评价：
